人教版第19課《.趙州橋》是一篇說明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面內容：雄偉、堅固、美觀。
短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點清楚地展現在了人們的眼前；然後講這樣設計的好處，並對其設計的美觀加以描繪，使人們彷彿身臨其境，感受到了古代勞動人民的智慧型和才幹。課文語言準確，簡練，又不乏生動。學這篇課文，很容易激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
在教學設計上，匯入環節從學生預習和所獲資料入手，請兩名同學在白板上畫出常見的橋直接進入課文的學習，避免了在「匯入」環節上兜圈子、浪費有效的教學時間。初讀課文解決生字詞語問題，細讀課文時首先引讀了第一段，引導學生明白趙州橋的位置、設計者、建造的時間及通過本段內容總結出的趙州橋的特點。第二三段的特點讓學生自由朗讀總結出並小組討論找出相關詞語。
第四段的處理採用感情朗讀法，讓學生明確這段是作者對這樣一座雄偉、堅固、美觀的橋發出的由衷讚美。這樣做既體現了「課標」讀中感悟、讀中理解、讀中積累的要求，又節省了教學時間。 感情朗讀指導時，本想採用出示重點句子，在學生品詞析句，感悟思想感情的基礎上指導朗讀，但時間控制得不是太好，指導朗讀過程有些倉促，沒有十分到位，如果在朗讀時，再加大些力度，體會出層次性，應該會更好。
拓展延伸環節放映一組現代橋的**和趙州橋做對比，對趙州橋有名的原因做進一步的了解。最後提到關於趙州橋的美麗的傳說，希望能激起學生主動查詢關於課文以外知識的興趣，為下個課時作準備。
教學設計與課堂教學的實際總是有著或大或小的差距，講完這節課卻一直羞於直視這個差距。但存在的很多問題還是想讓它們清晰一下：1.
講完課後重新整理了一下教案，又在網上進一步查詢關於趙州橋資料和教學反思進行二次備課，卻發現最新資料顯示趙州橋已經「長大」了，到現在已經有一千四百年，而不是課本上的「到現在已經一千三百多年了」 。 這讓我突然覺得自己備課太不細緻了，要知道知識也不是一成不變的啊。2.
缺少寫作方法的指導。三年級是寫作的起始階段，一些必要的寫作方法應該貫穿課堂教給學生。但我們的教材作用到底是什麼？
如何在課堂上培養學生的寫作能力呢？《趙州橋》這篇課文在結構上最大的特點就是總起句、過渡句的運用。所以，在這方面沒有注重對學生的引導，應當適當提醒他們在以後的日記上、習作上用上這種寫法。
3. 對整個課堂的掌控不夠好，語速過快，教學時間的預計上有偏差，所以臨時新增了對「衝擊力」「相互抵著」 等詞語的解釋，雖然學生對演示部分詞語有較高的興致，但從整體的教學設計看來稍有些牽強。4熟讀課文是最基本的語文學習方式，學生的感悟是品味和咀嚼文字的重點詞句後油然而生的，需要我們在教學中濃墨重彩。
而反思本課學習，學生對課文的朗讀力顯然不夠，朗讀的形式也較為單一。5關於****，本課沒有按照以往的在學習課文之前就放映，而是放在了接近課堂的尾聲時放映，是考慮到在課堂前半段學生精力一般比較集中，後半段有點兒鬆懈時****比較好，現在看來效果也可以。 ……
還有很多，無法一一贅述了。雖然這節課有著很多的缺漏和不盡如人意，但給予我的卻不只是教學上的收穫，還有同事們的鼓勵與幫助給我的溫暖和感動。感謝成麗，在講課報名的最後一天給我鼓勁，讓我有了去嘗試的勇氣。
感謝校領導和教研組長的信任，讓我有了這次嘗試的機會。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路，讓我做出講這一課的決定。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝願，感謝司濤老師在我做課件和使用白板時的答疑解惑，感謝秀錦老師在備課時當學生配合我的試講，感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐，感謝董麗娜老師選來的她班上的孩子，感謝董老師榮老師魏老師……我們那一天的並肩作戰。
還有很多的感謝，也許沒有提及，卻會一點一滴融入心底，化作動力，然後，去努力。
趙州橋教學反思
趙州橋 一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉 堅固 美觀的特點，是一篇向學生進行愛國主義教育的好教材。為了切實落實學生的思想品德教育要滲透到每科的教學中去，配合我校開展的 式 教學模式研討活動，我一改往日傳統的逐段分析 講授的教學模式，在 趙州橋 一課上大膽嘗試，讓學生自主學習，自主 從而達到多方位...
趙州橋教學反思
石梅人教版第19課 趙州橋 是一篇說明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面內容 雄偉 堅固 美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點清楚地展現在了人們的眼前 然後講這樣設計的好處，並對其設計的美觀加以描繪，使人們彷彿身臨其境，感受到了古代勞動...
《趙州橋》教學反思
2 理解趙州橋 世界聞名 的原因。3 了解趙州橋的結構特點，感受趙州橋表現了勞動人民的智慧型和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。我在教學中注意了以下教學策略的實施 一 以讀為主 閱讀是現在讀文教學中的乙個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調 從讀中感悟 所以要想學生理解得徹底，乙個重要...