《趙州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點，體現了古代勞動人民的智慧型和才幹。這篇課文在集體備課中是討論過的，我的教案也是在那個基礎上修改的。當時沒覺得這樣上課有什麼不好，反而覺得很實在的一節語文課。
可是當我上完這節課，我覺得有很大的問題了。
這節課在教學過程中我以「世界聞名」一詞為線索，引導學生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它為什麼能聞名於世呢？然後希望學生能找出趙州橋的三個特點。
可是這樣做效果並不好，學生對這個問題似乎無從下手。而我這時又不懂的怎樣去引導，所以造成課堂氣氛沉悶。開始設定了這麼難的問題給學生，導致後來學生都有點不願意去思考了，也就造成整節課的沉悶氣氛。
後來的教學中，我仍然沒有改變原來的教學設計，以老師的講來進行教學，所以學生的學習積極性就不高了。
新課程標準提倡「自主、合作、**」學習，要讓學生成為學習的主人，我的這節課最失敗的地方就在這裡了。學生沒有學習的積極性和主動性。我想如果可以，我會重新設計教案：
第一，不用「為什麼趙州橋能聞名於世」作為第乙個問題了，我會問「你覺得趙州橋是一座什麼橋？在文中找一找依據。」這樣學生就不至於無從下手了。
第二，在講第二自然段時，可以讓學生畫一畫趙州橋，通過畫橋，檢查學生是否了解了橋的設計特點，通過訂正畫，糾正了學生對課文錯誤的理解。第三，在理解寫趙州橋美觀的第三段時，讓學生表演課文中講的龍的姿態，幫助學生理解一些難懂的詞語，然後用「有的……有的……還有的……」造句，訓練學生的語言能力。這樣學生的積極性和主動性應該能得到提高，課堂氣氛就不會這麼沉悶了。
又或者在教學時直接採用讓學生來當導遊的形式貫穿全文的學習方法，讓學生自己到課文中去獲得資訊，自己去學習、領悟其中的特點和優點。在自己質疑、思考的基礎上，老師適時地幫助他們解決一些問題，使他們對課文有更深的理解。在這個過程中，老師蒐集一些相關的資料**，讓學生從各個不同的方面展示出趙州橋的雄偉、堅固、美觀，讓學生在當導遊介紹的時候能更好的找出趙州橋的三個特點和設計的優點。
但這樣的教學就給老師提出了更高的要求，老師在課堂的設計上要頗費一番心思，而且這樣一來對老師的綜合素質要求也更高了。這就勢必要求老師不斷給自己充電，成為一名全面發展的老師，來適應如今的課堂。
雖然這是一篇傳統課文，但是並不代表就要以老師的講代替學生的學，傳統課文也要注重發揮學生的主動性和積極性，因為學生才是學習的主人。這樣的課文上起來是有一定的難度，但是只要能把握住課文的重難點，想一想怎樣能更好的調動學生學習的興趣和熱情。這就是我的這節課給我的深深的教訓。
在校本研修階段，我又仔細審視《趙州橋》第一次教學設計，發現有不少地方沒有體現出資訊科技的運用和新課標的精神，因而進行了調整，主要有以下幾處：
一、匯入環節多**幾組趙州橋的**，讓學生更加直觀地感受趙州橋的雄偉壯麗，激發學生閱讀文章的興趣，讓學生更快的走進文字。
二、檢查預習，自學生字環節，理解雄偉一詞，在第一次教學設計中只是單純地解詞，學生對這個詞語並沒有真正的理解。修改時以**的形式讓學生形象生動地理解詞語的意思，降低了理解的難度。
三、精讀課文，感悟體會環節加強了朗讀訓練。朗讀是閱讀教學中的重要學習方式。在語文教學中合理而恰當地運用朗讀可以大大提高學習語文的效率。
朗讀可以加深學生對文章的理解，培養學生的語感，使學生在正確掌握普通話的基礎上，提高口語表達能力，有助於加深對文章的思想內容的理解。所以教學時教師要盡可能以讀助講，以讀促講，指導學生讀懂課文，杜絕單純的內容分析。所以在第二次教學設計中增加了重點讀、想象讀、配樂讀等朗讀的訓練，促進了學生對文字的品悟。
四、落實了對語言文字的訓練。語文教學，首先是語言文字教學，教學生學會正確理解和運用祖國的語言文字，掌握學習和工作的這門基礎工具，具有讀、寫、聽、說的能力。抓重點詞語，體會用詞的準確與豐富，對課文有整體感悟之後，開始進行深層次理解，這時要善於指導學生抓住重點詞語進行語言文字訓練。
靈活運用對比方法進行語言訓練，感悟語言表達形式的多樣性。培養和發展學生的表達能力，使學生能運用所學的語言材料和語言表達形式進行口頭和書面表達 ，才是語文教學的根本，才是語文教學的最終目的。如何進行運用語言文字的訓練呢？
訓練的形式可以多種多樣，可以口頭的，也要以是書面的，可以運用詞語，也可以運用句子，還可以運用表達方法等進行有機訓練 。
以上的修改與落實，使我進一步認識到，資訊科技具有生動形象，圖形兼備，富有很強的感染力等特點，能大大激發學生的學習興趣和動機，啟用學生的思維，使我們的課堂教學變得更生動，更活躍，更精彩。但是，多**網路也是資訊科技一部分，是一種輔助手段，而不是目的，推進資訊科技的應用並不是為了資訊化而資訊化，而是通過資訊化達到更好的教學和學習效果，技術應用得好壞主要看其是否用得恰當，在於質而不在於量。因此，教師要發揮自己特長與優勢，在教學中恰當、合理科學地運用資訊科技，就能發揮它的最佳效應，讓學生能積極主動地進行學習，有效地提高課堂教學質量。
制度修改說明
1 為反映物流從業人員與物流人才狀況，擬在法人單位基本情況表 物流統調 1 1 表 第17 項 年末從業人員數欄中增列以下目錄 年末物流崗位從業人員合計 其中 按學歷分 1.具有研究生及以上學歷人員 2.具有大學本科學歷人員 3.具有大專學歷人員 4.具有高中學歷人員 5.具有初中及以下學歷人員 其...
修改後的「圓周長教學設計」及修改說明
圓的周長 教學設計 走馬小學李琪 西師版小學數學六 上 教材24 25頁例1 例2。1 理解圓周長的定義，理解並掌握圓周長的計算公式，理解圓的周長和直徑 半徑的關係，並能初步進行圓周長的一些簡單計算。2 培養學生動手操作測量的能力和自己 主動 相互 發現知識規律的能力。3 通過介紹圓周率的吏料，使學...
《趙州橋》教學設計及反思
趙寬芳教學目標 1 學會本課生字新詞，理解 隋朝 石匠 世界聞名 設計 創舉 雄偉 雕刻 遺產 等詞語。2 查字典理解詞語 運用 參加 而且 造句 聯絡上下文理解詞語和句子 了解句與句的聯絡，弄懂每個自然段的意思 進行朗讀訓練。3 從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的...