《趙州橋》教學反思

2、理解趙州橋「世界聞名」的原因。3、了解趙州橋的結構特點，感受趙州橋表現了勞動人民的智慧型和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

一、以讀為主

閱讀是現在讀文教學中的乙個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調「從讀中感悟」。。所以要想學生理解得徹底，乙個重要的手段便是讀。例如第一自然段的教學，「同學們，你們平時喜歡用什麼方法來讀課文呢？

」「我喜歡大聲朗讀！」「聲情並茂，不錯！」「我喜歡乙個字乙個字地點著讀！

」「一字不落，也不錯！」「我喜歡默讀！」「看得仔細，也很好！

」「好那就請同學們選擇你自己喜歡的方式來朗讀這一段，並找一找本段主要寫了什麼？」（初讀）學生很快便找到了本段交代了：趙州橋的地理位置、設計者和建造的年代。

「那為什麼要介紹這些呢？除此之外你還讀到了什麼？」（再讀）「作者是想給我們乙個大體的介紹，我還知道了，趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

」「很好，那有誰能告訴我世界聞名說明了什麼？」「說明了這座橋十分的有名！」「哦？

有這麼多的橋，為什麼這座石拱橋舉世聞名呢？」（讀一讀，劃一劃）「因它是隋朝的石匠李春設計並參加建造的，到現在已經有1300多年了。」「這是一句句子，其中包括了建造時間和設計者，那麼是否因為這是李春設計並參加建造而使它出名還是因為其它什麼原因呢？

請找出一些詞語概括。」（再讀此句）學生劃出了「隋朝」、「已經有1300多年了」。「請你用乙個詞來概括這二個詞說明了趙州橋建造的什麼特點？

」（教師出示句子填空是趙州橋「世界聞名」的原因之一。「距今為止已經很久了」；「歷史悠久」；「古老」；「年代久遠」，我再請學生把這些詞填入到空格中，注意句子的通順性。然後全班評議決定使用年代久遠（歷史悠久）。

這樣邊讀邊理解，層層深入，讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感。

二、多種學習方式並存，自主選擇

此篇文章中，第二自然段是重點段落，我決定在學生自學的基礎上再進行指導。「同學們讀課文的方式有很多，相信你們一定還有許多不同的理解課文的方法比如說：劃重點詞句，畫畫等！

接下來就請你們採用不同的方法來自已學習第二自然段！」「老師，我是用划重點詞語的方法來學習的。我找到了『趙州橋橋長50多公尺，有9公尺多寬；全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有乙個拱形的大橋洞；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

』這些句子來說明趙州橋的結構。」「嗯，你找得真不錯！還有同學用了別的方法嗎？

」「老師，我用了畫圖的方法。」「那就請你上來給我們展示一下吧！」「嗯，你畫的趙州橋真是惟妙惟肖，那你能不能告訴我，為什麼你不把這四個小橋洞畫在一起呢？

」「那樣看起來就不舒服了！」「哦，原來趙州橋在設計時還體現了一種對稱的美！那同學們，你們還能找到生活中哪些對稱的物品呢？

」「蝴蝶！」「不錯！」「天平秤！

」「你真聰明！」「人！」「對！

我們生邊其實還有許許多多對稱的物品，希望我們同學以後能夠多留心地來觀察它們！」（至於這樣的設計有什麼樣的作用，這些內容書上都寫得較為清楚，所以我沒有花大力氣去講，只作了簡單的分析）。接下來，我請學生對趙州橋的設計作乙個評價。

學生的評價是：「很了不起」；「哦！了不起你是僅僅指橋嗎？

」「我覺得設計者和建造者也很了不起！」「為什麼呢？」「因為以前沒有卡車、挖土機這些機器幫助，全都是靠當時的勞動人民自己的雙手來建造的！

」「嗯，聽了你的介紹之後老師也十分佩服古代勞動人民的智慧型和才幹！」「老師，我覺得古代的人很偉大也很聰明！」「嗯，老師也跟你有同感！

」這時全班都有了共鳴，師生共同來**工程的不易和出色，人民的力量和智慧型。讓學生從中體會我國悠久的文明，激發學生的愛國熱情。這種學習不僅讓學生學習到了知識，更學會了學習方法，從課本當中去感悟更多，這才是最重要，也是我們語文教學中應該教給學生的。

遺憾之處：

1、沒有收集好關於趙州橋在建造時的一些書面資料。

2、課堂調控能力還不夠。