教師：袁觀林
《趙州橋》是一篇說明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面內容：雄偉、堅固、美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點清楚地展現在了人們的眼前；然後講這樣設計的好處，並對其設計的美觀加以描繪，使人們彷彿身臨其境，感受到了古代勞動人民的智慧型和才幹。
課文語言準確，簡練，又不乏生動。學這篇課文，很容易激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
首先，以簡馭繁，為學生理解課文重點掃清字詞障礙。字詞教學是講讀每一篇課文經常性的任務，同時又最能體現教師駕馭教材的功力。我採用不同的方法，引導學生對先後出現的生字難詞輕鬆愉快地進行了學習。
初步掃清了字詞障礙，激發了學生的學習熱情，然後通過教師範讀和學生自讀，把學生的思路引進課文，為學生深入理解和掌握課文重點做了良好的知識和心理準備。
其次，化難為易，為學生把握課文重點擊擇最優教學手段。我把趙州橋設計上的特點作為課文的重點。限於學生的閱歷和知識水平，讓學生了解趙州橋設計上的特點是比較困難的，在學生默讀課文時，我要求對照書上插圖，在初步了解趙州橋設計特點的基礎上，出示**，引導全班學生研究。
此外，我尊重學生的發言，從多方面肯定學生的學習成果，在師生雙向情感交流中啟發和調動學生自學的積極性。
這堂課上完，我認為成功之處有：1、設計課件務實。我在設計製作課件時，首先明確該課件應達到什麼目標，解決教學中的什麼問題力求美觀實用，讓孩子形象直觀地感受。
2、教學環節設計合理，思路清晰。開課伊始，我出示課題後，首先出示學習目標，然後圍繞學習目標設計學習方法指導，力求完成每乙個學習目標。在教學中，我首先讓學生整體感知課文。
學生依據學習指導默讀課文，並用「----」畫出描寫趙州橋特點的詞語:雄偉、堅固、美觀，從而直奔重點段。
3、學習目標明確，且具有可操作性。圍繞課文學習重、難點，我從知識技能、情感態度和價值觀三個方面，設計了以下三個學習目標：
（1）了解趙州橋的特點，背誦自己喜歡的部分。
（2）有感情的朗讀課文，體會我國勞動人民的智慧型和才幹，增強民族自豪感。
（3）積累語言。學習怎樣圍繞乙個意思寫一段話。
4、重視朗讀指導，培養學生的語感。
閱讀是現在讀文教學中的乙個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調「從讀中感悟」。。所以要想學生理解得徹底，乙個重要的手段便是讀。在指導朗讀第
二、三段時，通過找重點詞句，使學生體會到趙州橋的雄偉和美觀，並讓學生通過各種形式地讀表現出來 ，進一步加深了學生對課文的理解。
當然，本課還有許多遺憾之處。如：1、課上下來感覺學生的學習積極性不高，師生配合不夠默契，沒能讓讓每一位孩子真正地動起來。
2、課前沒收集好關於趙州橋在建造時的一些書面資料。3、課堂調控能力還不夠。
在今後的教學工作中我將一如既往，勇於實踐，不斷反思，努力提高自身教學技能，真正理解「先學後教，當堂訓練」的意義所在。
趙州橋教學反思
趙州橋 一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉 堅固 美觀的特點，是一篇向學生進行愛國主義教育的好教材。為了切實落實學生的思想品德教育要滲透到每科的教學中去，配合我校開展的 式 教學模式研討活動，我一改往日傳統的逐段分析 講授的教學模式，在 趙州橋 一課上大膽嘗試，讓學生自主學習，自主 從而達到多方位...
趙州橋教學反思
石梅人教版第19課 趙州橋 是一篇說明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面內容 雄偉 堅固 美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點清楚地展現在了人們的眼前 然後講這樣設計的好處，並對其設計的美觀加以描繪，使人們彷彿身臨其境，感受到了古代勞動...
趙州橋教學反思
人教版第19課 趙州橋 是一篇說明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面內容 雄偉 堅固 美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點清楚地展現在了人們的眼前 然後講這樣設計的好處，並對其設計的美觀加以描繪，使人們彷彿身臨其境，感受到了古代勞動人民...