《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅固、美觀的特點，是一篇向學生進行愛國主義教育的好教材。為了切實落實學生的思想品德教育要滲透到每科的教學中去，配合我校開展的「**式」教學模式研討活動，我一改往日傳統的逐段分析、講授的教學模式，在《趙州橋》一課上大膽嘗試，讓學生自主學習，自主**，從而達到多方位訓練的目的。
一、質疑解疑，輕輕鬆鬆學習課文。
「萬事俱備，只欠東風"教學時，一開課，我由本單元主題匯入，並利用多**教學課件演示趙州橋的全景，這樣馬上激發起了學生的學習興趣。接下來就是讓學生自由朗讀課文，說說你讀完課文後，都知道了什麼？待學生七嘴八舌把自己知道的說出來後，我又提了乙個問題：
「你還想知道什麼？」「一石激起千層浪」，問題一提出，頓時課堂氣氛活躍了起來，同學們紛紛把自己想知道的問題提出來，老師將這些問題進行整理、歸納。隨後，我就讓同學們分成小組，將課前收集的資料拿出來，看看能用自己現有的資料解決哪些問題。
在學習小組中，同學們相互發表自己的意見，相互交流，通過自己的努力解決了乙個又乙個的問題，同時也領略到了成功的喜悅。給予充足的時間討論後，接著學生在班級進行交流。通過小組進行合作解決問題，學生能夠知道趙州橋的建築特點和設計上的最大特點——拱上加拱，這樣的構造既堅固，又節省石料。
課堂上的教學要求，以及重難點，就在同學們質疑解疑的過程中，輕輕鬆鬆地完成了。當然，這樣的教學要求老師有較高的素質和應變能力，來及時幫助學生解答難題和糾正學生在問答中不對的地方。
二、激發情感，指導學生有感情朗讀。
在教學趙州橋的乙個特點——美觀時，我用多**課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案，並讓學生用自己的話給我們描述一番，當他們感到的確很美時，再問：這麼美的圖案，我們該怎樣讀出來呢？學生的情感被激發後，乙個個是讀得有滋有味，連老師也被他們所感染。
又如，當介紹完趙州橋的概貌和特點時，我要求學生談談自己聽完後的感受。當學生都表示從內心中湧出一種自豪、驕傲的感情時，「水到渠成」，我便要求學生帶著這種自豪、驕傲的感情去朗讀課文最後一段。
三、給橋取名，訓練學生的擴散思維。
《趙州橋》一課教學快結束時，我設計了讓學生給趙州橋取名的教學環節，收到了意想不到的的效果。「我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請同學們再為這座橋取個有意義的名字，並說明理由。」話音剛落，學生情緒激昂，踴躍舉手：
——李春橋。因為這是李春設計和參加建造的，為了紀念他，取這個名字。
——光榮橋。這座橋使每乙個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。
——「拱上加拱」橋。這是李春在設計上的乙個創舉，也是這座橋構造的主要特徵。
——奇蹟橋。趙州橋能一直儲存到今天，已有2023年的歷史了，它充分顯示了中國勞動人民的智慧型和才幹，是我國建橋史上的乙個奇蹟。
還有「智慧型橋」、「堅固橋」等等五花八門的答案，聽著同學們娓娓道來的理由，我心裡真是有著說不出的驚喜。我想，這一次教學上的改革，總算收到了一定的成效。
《趙州橋》教學反思
新明小學周梅
趙州橋教學反思
石梅人教版第19課 趙州橋 是一篇說明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面內容 雄偉 堅固 美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點清楚地展現在了人們的眼前 然後講這樣設計的好處，並對其設計的美觀加以描繪，使人們彷彿身臨其境，感受到了古代勞動...
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《趙州橋》教學反思
2 理解趙州橋 世界聞名 的原因。3 了解趙州橋的結構特點，感受趙州橋表現了勞動人民的智慧型和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。我在教學中注意了以下教學策略的實施 一 以讀為主 閱讀是現在讀文教學中的乙個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調 從讀中感悟 所以要想學生理解得徹底，乙個重要...