《東施效颦》教學反思

《東施效颦》是六年級上冊二單元的一篇課文，以文言文的形式呈現，是六年級學生上期學習的第一篇文言文。

《東施效颦》出自《莊子》，由於莊子受民間寓言故事的影響，所以在莊子筆下，一切生物和非生物都會說話、會辯論、會講道理，這也體現了莊子著作的先進性。

教學本篇課文，我注意了兩個要點：

1、簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。

見西施「顰其裡」而「美之」，寫東施對美的關注和傾慕，然後用乙個「亦」字寫出她愛美心切，盲目仿效的心情。但由於只注意形態上的模仿而忽略了本質上的極大區別，弄出了鄰里避之而唯恐不及的笑談。那麼，東施醜到什麼程度呢？

文中「堅閉門而不出」和「挈妻子而去之走」這樣的側面烘托寫出了東施的醜態。

教學策略：不急於告訴學生作者對東施醜態的描寫屬於側面描寫，而是帶學生分析這兩句話的含義，學生弄懂了意思，老師追問，「從『堅』和『去之走』，你知道了什麼？」學生紛紛回答，窮人和富人對東施的樣子感到害怕，甚至把她當作怪物一樣，遠遠地避開，可見東施的樣子實在是不堪入目、難以忍受。

教師再問：「作者並未寫東施的樣子，可讀者如見其人，這是什麼描寫方法？」學生短暫的思考後，脫口答道：

側面描寫。教師順勢引導，對事物的描畫不直接寫其樣子或形態，從側面體現，這就是側面描寫。接著馬上舉例：

漢樂府中的《陌上桑》，作者表現羅敷的美，以「耕者忘其犁，鋤者忘其鋤」來烘托羅敷的美。這裡的描寫手法與本文有異曲同工之妙。作者用這樣的描寫方法去啟發和調動讀者的想象力，讓他們去創造乙個自己認為最醜的東施形象。

接著，教師設計了乙個小練筆，乙個醉漢斜靠在街角，過路人避開，要求是表現醉漢醉熏熏的醜態。學生欣然提筆。有的寫「空氣裡瀰漫著烈酒的味道」，有的寫「行人捂著鼻子匆匆走過」，還有的寫「流浪狗似乎知道什麼似的，低聲咕嚕著，走開了」。

通過這樣的教學，順利地解決了本文的乙個教學重點，學習並能運用側面描寫的方法。

2、寫作方法「一事一議」。

本文通過講述乙個故事，向人們闡明乙個道理。「彼知顰美而不知顰之所以美」。不切合實際地照搬，結果只會適得其反。

②、態度要鮮明，不能模稜兩可。③、敘和議詳略得當。帶著這樣的思考和收穫，學習《楚王好細腰》，體會故事所蘊含的道理就相對容易了。

《寓言二則》帶給我們的不僅僅是教訓和道理，對筆者來說，如何更好的突破教學重難點，是應好好思考的。