《美麗的小興安嶺》是新教材小學三年級上學期第六單元中的一篇課文，這篇課文是一篇傳統的經典名篇。課文通過描寫小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產，表現了作者對小興安嶺無限的熱愛。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了乙個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。
如春天裡的「抽出」「淙淙」「俯下身子」「側著腦袋」都用得十分到位，動靜結合，把整個春天展現在了讀者面前。而在夏天中「封」「浸」「千萬屢」「利劍」把夏天的特點寫得十分準確，同時又體現出小興安嶺獨特的魅力。為了保持課的完整性，在抓住春天和夏天為重點的同時也讓學生通過默讀粗粗地感受了一下秋冬季節的美麗風光。
這篇文章按照春、夏、秋、冬的順序抓住了各個季節的不同特點，介紹了我國小興安嶺的美麗景色。
針對本課特點，在教學方法上我選擇了在充分發揮學生主體作用的前提下，引導學生在審美方法的指導下，讀語言文字、看教學錄影、談學習體會，親身感受自然景色美，文章語言表述的美。
我在教學本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發學生與作者產生情感的共鳴，最後使學生達到情感的昇華，整個教學過程中感到比較成功之處有：
1、激情匯入，走近「美」，激發閱讀慾望。
語文學習要激發學生的學習興趣，營造乙個興趣盎然的語文學習氛圍，一節課的匯入非常重要，教師要會抓住學生的「心」。因此，課伊始，我便激情匯入：同學們我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗，我們剛剛爬過黃山的天都峰，欣賞了它的秀麗與險峻，這節課我們一起去東北的小興安嶺，領略它的美麗吧！
我通過投影片，讓學生一邊聽**，一邊欣賞小興安嶺四季的美，讓學生在激情的語言和優美的畫片中欣賞小興安嶺的美，感受小興安嶺的美，然後直奔主題，問學生：「你覺得小興安嶺是個什麼樣的地方？
2、 情感朗讀品味「美」，抓住詞句體會「美」，
《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，也特別重要，就像人身上流動的的血液，貫穿全文。教師在教學時，要注重讓學生積累豐富的詞彙，要把這些新鮮的血液輸送給每一位學生，讓學生在學習、感悟時，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。（1）在閱讀中理解。
在教學「夏季」這一段時，我問學生：「你為什麼喜歡小興安嶺夏天的樹木？請你把這句話讀一讀行嗎？
」學生讀完後，我又問學生：「你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎麼樣？」學生說：
「小興安嶺的樹木長得很茂盛。」我問：「從哪些詞語中告訴了你？
」學生說：「從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的。」我緊接著說：
「請你再讀讀這句話好嗎？」於是，學生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語，更加深了對這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。（2）在理解中比較。
課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：
「抽出是什麼意思？」學生說：「是長出的意思。
」我馬上說：「那能不能用長出換成抽出呢？為什麼?
」有學生說：「抽出要恰當，它寫出了新芽長得很快。」有的學生說：
「抽出要好，如果乙個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調。」教師通過詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。（3）在比較中尋求最佳。
在教學第二自然段描寫小興安嶺草坪上盛開的野花時，我問學生：「草坪上開了許多花，有哪些顏色？」當學生說完有紅、白、黃、紫時，我就問：
「你能不能用乙個語詞來表達這麼多的顏色呢？」於是學生紛紛舉手發言，有的說：「五顏六色。
」有的說：「五彩繽紛。」……有的學生說：
「老師，我要補充，我彷彿真的看到了這些花朵。」學生就是這樣在品詞品句中展開想象的翅膀，體會著小興安嶺的美。
三、知識延伸創造「美」。
教學過程的最後乙個環節讓「學生以自己喜歡的方式來表達對小興安嶺的喜愛」。這一設計充分體現了學生的自主性，頓時課堂活躍起來，朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。學生真情的語言，感情的自然流露，不就是教師千方百計想要達成的願望嗎，不就是學生對美的一種理解，一種欣賞，一種創造嗎？
「美」是文章的「魂」，「美」是教學的線。在本節課的教學中，我始終圍繞這些教學思想組織教學，努力達到預設的教學目標，但真正教學起來，總會有那麼多的遺憾。
其一，對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學生抓住字詞的深刻內涵，展開想象，深入體會。例如對「霧」的描寫，學生能從「公升、浸」中體會到霧濃、霧大，範圍廣，但是教師沒有讓學生更深入的感悟和體會，沒有與學生的生活經驗相結合，展開想象，這遠遠是不夠的。在今後的課堂教學中，要努力做到更深層次的「讀悟」結合。
其二，在小組合作學習時，學生表面上能按照老師的要求有步驟地進行學習、討論，看起來問題基本得到了解決，但學生合作氣氛不夠濃，有些問題不能在小組中更深入地學習。如學生在小組合作中雖然能很快地找到描寫的景物和特點，也能有感情地去讀讀句子，但在小組讀評相結合的環節上存在著許多問題，例如如何加強合作學習的實效性，如何發揮小組長的作用等等，還需要在今後的教學中進行嘗試。
在現在的教學中，人們更多的注重了對學生知識方面的教育，而對學生的美感教育。我認為語文這門課的作用不僅要教給學生如何用漢語，更應該讓學生從課文優美的語句中感受到美，懂得欣賞美。
《美麗的小興安嶺》教學反思
美麗的小興安嶺 是一篇優美的寫景散文，在文中作者運用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動形象。而且，通過描寫小興安嶺的美表現出作者對小興安嶺無限的熱愛之情。因此，我在教學過程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個方面。具體做法如下 首先，在教學之初我就把孩子帶入到情境中。同學們，今天老師帶大家去乙個風景...
美麗的小興安嶺 教學反思
屏山小學李紅 在 美麗的小興安嶺 這篇文章中，作者以細膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風光及豐富的物產，抒發了對祖國美麗河山的熱愛，文章語言生動，文筆優美，學生對學習本篇課文充滿了熱情。我在教學本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發學生與作者產生情感共鳴，最後使學生達到情感的昇華，整個...
美麗的小興安嶺教學反思
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