美麗的小興安嶺

《美麗的小興安嶺》說課稿

執教：劉芳

《美麗的小興安嶺》是小學語文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞「壯麗的祖國山河」這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》一課圍繞著美麗這個中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字裡行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情。

本課教學分為兩課時，依據學段目標，以及這次閱讀與習作課相整合的要求，我為第一課時確立了以下教學目標：1、能正確地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2、初步了解小興安嶺一年四季的美麗，抓住春天的美麗景色，體會作者用詞的準確、生動。

3、能模仿小興安嶺的春天，寫寫湯山公園的春天，抓住景物的特點進行小練筆。3、初步有感情地朗讀課文。

根據以上目標，我設計了如下的教學過程：

（一）匯入課題，激發興趣

同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾遊覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾去過杭州的西湖，感受過它的平靜與旖旎。今天我們一起去祖國的東北看看，那兒有一片森林，它就是——小興安嶺。

主要分布在黑龍江省的北部。這段話，老師充滿激情的娓娓匯入，學生回憶了舊知，激發了求新知的慾望。然後，欣賞有關小興安嶺一年四季的美麗景色，把學生帶進了美麗的小興安嶺，欣賞完**後，讓學生說出了自己的的感受並揭示題目：

美麗的小興安嶺！

（二）初讀全文，整體把握課文

然後整體感知課文，學習生字新詞。並讓學生讀後說說小興安嶺是乙個怎樣的地方？學生各自交流自己的感受。

我再及時設疑：課文哪一句話表達了自己的感受？學生說出了最後一段。

抓住「大花園」「寶庫」整體感知小興安嶺的兩個特點，並學會用關聯詞「是」「也是」造句。解決課堂作業本上的乙個小練習。

（三）研讀課文第二自然段，感受「美麗」

在這裡我緊扣課題，由「美麗」一詞帶動全文：小興安嶺到底怎麼美麗？這個話題激起了孩子們的閱讀期待。這時我再次讓學生欣賞春天的**，感受春天之美，然後走進文字。

教學時，我主要以個性化朗讀為主，讓孩子們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領悟語言文字的優美，琢磨詞語的精妙，從而實現了與作者的心靈對話。學習春天部分時，以自由朗讀的方式學習，說說作者抓住了春天的哪些景物來寫的？你學得春天的哪個景色最美，美在**為主要問題，讓學生體會春天的美，並品詞析句。

如對「春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉」一句中的「抽出」一詞，通過還能抽出什麼，讓學生體會這抽出這個詞的生動性。在品讀中，還模仿可愛的小動物的動作，姿勢，如，俯下身子喝水，側著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，讓學生在生動有趣的活動中理解課文的內容，並通過結合實際理解了「散步」「欣賞」，體會了擬人句的作用。並用讚美的語氣讀出小興安嶺充滿生機勃勃的景象以及對它的喜愛之情。

最後，總結這一段作者的寫作意圖：小興安嶺春天的景物還有很多很多，作者之所以抓住「樹木」「雪水」「小鹿」，這三種景物，是因為這它們最能突出小興安嶺春天的特徵。

（四）、小練筆（仿寫小興安嶺的春天）

學習完了春天部分，體會作者的表達方式，讓學生試著寫寫我們身邊的一處美景——那就是湯山公園。

先讓學生邊欣賞湯山公園春天的相關**邊說說看到了什麼景物？（小草、桃花、柳樹、迎春花、小蝌蚪以及燕子圖）激發興趣，感受春天之美。

然後，指導學生習作的方法：我們可以展開想象的翅膀，用上比喻、擬人等修辭手法把景物描寫得更加生動形象；在用詞的時候，反覆推敲，比如作者在描寫樹木時用「抽出」還是「長出」肯定也是反覆推敲的，還比如描寫花朵時不要只是簡單的寫「開花了」我們在學習《花鐘》一課時，學會了很多表示花朵開放的詞，我們一定要學以致用哦！讓我們拿起手中的筆，來描繪一幅湯山公園春天的美麗圖畫吧。

學生開始動筆寫作，教師進行巡視。最後進行講評和指導。

小練筆的設計目的是為了培養學生語文實踐能力，提高學生語文素養。最後寫寫身邊的湯山公園，讓孩子們的學習由課內延伸到了課外，從而激發孩子們也來熱愛自己的家鄉，熱愛大自然的思想感情。

美麗的小興安嶺

美麗的小興安嶺

美麗的小興安嶺

美麗的小興安嶺

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