《美麗的小興安嶺》是小學三年級上學期的第六單元中的一篇課文，課文通過描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表現了作者對小興安嶺無限的熱愛。文章語言生動，文筆優美，是一篇值得學生在寫法上能夠借鑑的好範例。本節課我採用的是板塊式自主學習模式，引領學生從文章的字裡行間感受文字的優美，從課文中學習寫法，運用寫法。
一、 品詞析品句，感受「美」。
《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，而且還運用了大量的比喻、擬人等修辭手法，貫穿全文。我在教學時，注重讓學生積累豐富的詞彙，讓學生在學習、感悟時，多角度、多方位地感受小興安嶺的美
1、在閱讀中理解。在學生自主學習後，我讓學生匯報「夏季」這一段後，我問學生：「你為什麼喜歡小興安嶺夏天的樹木？
請你把這句話讀一讀行嗎？」學生讀完後，我又問學生：「你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎麼樣？
」學生說：「小興安嶺的樹木長得很茂盛。」我問：
「從哪些詞語中知道的？」學生說：「從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的。
」我緊接著說：「請同學們再讀讀這句話好嗎？」於是，學生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語，更加深了對這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。
2、在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。
在學習這句話時，我問學生：「抽出是什麼意思？」學生說：
「是長出的意思。」我馬上說：「那能不能用長出換成抽出呢？
為什麼?」有學生說：「抽出要恰當，它寫出了新芽長得很快。
」有的學生說：「抽出要好，如果乙個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調。」教師通過詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。
二、總結寫法，展示「美」。
在學生充分理解課文之後，我引導學生歸納出每個段落的寫法特點：1、抓住這個季節的景物特點來寫 。2、運用優美的詞語。
3、恰當的使用修辭方法。這樣就能寫出生動優美的文章來。隨後，我設計了一些比較有坡度的小練習，目的是讓學生掌握方法，運用方法，從而更好地學以致用。
首先，我依次出示了四組描寫春、夏、秋、冬四個季節的句子，讓學生來朗讀，並說說這句話描寫的是哪個季節的景色，寫了這個季節什麼景物的什麼特點，你覺得這句話寫得美嗎?美在**？這道習題的出示，給課堂開啟了局面，孩子們通過讀句子感受到用詞美，比喻句、擬人句寫得美。
接著，我又讓學生在小組內說一說寫四季景色時，你會用到哪些四個字的詞語，一石激起千層浪，小組內頓時沸騰了，在小組長匯報時，我發現了學生的力量是不可低估的，他們真的很能幹，寫出了不少優美的詞語。
最後，我增加了乙個難度，讓學生學著去使用這些詞語寫自己喜歡的乙個季節。孩子們寫得非常生動。
在本課教學過程中存在的不足還是存在的：由於這篇課文的篇幅比較長，在課堂上，學生閱讀的參與面不是很廣，讀的句子也不夠多，不能很好地檢查學生朗讀得是否流利有感情。今後，在語文課堂上，我要留給學生充分的閱讀時間，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。
《美麗的小興安嶺》教學反思
美麗的小興安嶺 是一篇優美的寫景散文，在文中作者運用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動形象。而且，通過描寫小興安嶺的美表現出作者對小興安嶺無限的熱愛之情。因此，我在教學過程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個方面。具體做法如下 首先，在教學之初我就把孩子帶入到情境中。同學們，今天老師帶大家去乙個風景...
美麗的小興安嶺 教學反思
屏山小學李紅 在 美麗的小興安嶺 這篇文章中，作者以細膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風光及豐富的物產，抒發了對祖國美麗河山的熱愛，文章語言生動，文筆優美，學生對學習本篇課文充滿了熱情。我在教學本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發學生與作者產生情感共鳴，最後使學生達到情感的昇華，整個...
美麗的小興安嶺教學反思
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