經過三周的磨課歷練，我們的磨課已經接近尾聲，為了更好的內化我們的學習成果，強化我們學習的理念，我們舉行此次磨課總結會議。在會議中每個參與磨課的成員都談了自己的看法與收穫，真正把磨課作為一件最重要的事情來做，通過磨課我們每乙個成員都獲得了不同程度的提高。我將大家的發言整理歸納為以下幾點：
一、理論先導，為磨課活動奠定堅實基礎
在研修專家的引領下，我們積極參加組內的磨課活動，我們一起對磨課做了細緻深刻的解讀，為中年級閱讀教學明確了方向。在參加前面兩個專題學習的基礎上，我組教師利用課餘時間，對學習內容進行消化吸收，反覆研討。於是，組內每位老師都自我加壓，主動學習，晚上有時忙到半夜，qq交流，手機簡訊息隨時聯絡，為磨課活動順利進行奠定下堅實的基礎。
二、磨課過程規範，研修效果明顯
磨課伊始，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是乙個學習、**、實踐的過程，也是乙個合作交流、反思和創新的過程，更是乙個專業素養提公升的過程。我們組教師利用課餘時間，對磨課內容進行反覆研討，經常聚會碰頭，**遇到的問題。組長每天檢查磨課進度，出現問題及時解決。
整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，即使週末期間，老師們也沒有休息，一直堅持磨課。正是有了這樣規範的磨課過程，才會有良好的研修效果。
三、以課例為引導，磨課活動促發展
為了保證研修的正常規範的進行，研修開始我們就如何開展研修進行了詳細全面的會議，在執行過程中不斷檢查督促，保證了每位成員都按時完成任務，積極參與其中。
我們經過研究決定用人教版三年級上冊的《孔子拜師》作為我們磨課的課文，把中年級閱讀教學作為我們研究的內容，經過我們不斷地研究確定了本課了重難點為：多種方法理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞語表達情意的作用。然後我們全組對徐老師的初次備課進行修改研討，第一次試講，感覺老師講的有點多，有的環節設計不夠明了，然後進行修改，第二次試講，效果明顯好於第一次，但是還是有不足的地方，比如結尾部分好像有點牽強，第一次讀書時出示什麼問題最合適，重點放在什麼地方等，我們又進行了修改，第三次試講比較成功，整體流程比較順暢。
經過多次實踐和調整，整節課教學思路清晰、教學環節緊湊，老師精彩的教，學生扎扎實實地學，無不感染了每個參與者，為我們進行「閱讀教學」指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。
四、科學觀課，推動磨課縱深發展
我們在觀課時設計了不同的觀課量表，從學生學習、教師教學和課堂性質三個維度進行設計觀課量表，然後每位老師用觀課量表進行觀課，然後寫出觀課報告，更加科學的分析這堂課出現的問題，讓執教者真正認識到自己存在的不足，也讓每位觀課者得到提示，注意以後自己的教學不能犯類似的錯誤。一篇篇分析透徹的觀課報告，讓我們更加清晰地知道什麼才是真正高效生本的課堂。
總之，這次磨課活動促進了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業化的水平，對教師隊伍的建設特別是青年教師的專業成長將起到深遠的影響。「磨課」活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。
磨課總結反思
孫洪烈通過本次研修磨課，我們組所有教師都有著同樣的感觸 磨課能提高我們的自身素質，使我們變得更加強大，沿著磨課的路走下去，我們的教學水平一定會提高，教學之路一定會越走越寬廣。一 立足實際，制定計畫。我們研修組制定的磨課計畫，從磨課目標 磨課重點 磨課內容 磨課時間 磨課形式 磨課的觀課分工等方面考慮...
磨課總結反思
研修組作為磨課單位為教師學習提供了乙個小範圍的社會環境，社會環境是教師發展的乙個重要因素，只有在社會環境中，教師才會有真實的處境認知，也就是對自身發展水平的定位，這需要在一定的社會環境中通過與他人比較和自身反思才能變得明晰。在磨課的 三次備課 兩輪打磨 過程中，教師們有充分的機會進行比照和反思，對自...
磨課總結反思
鳳城街道中心小學郭小傑 進入2013年11月中旬，我們參與遠端研修的小學語文教師進入磨課活動，由王曉霞老師執教閱讀教學課 燕子專列 接到通知後，研修組的全體老師十分珍惜這次機會，對王老師執教的這一課教學設計進行了修改，提出了合理化的建議，進行了課堂觀摩 評課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收穫多多...