孫洪烈通過本次研修磨課，我們組所有教師都有著同樣的感觸：磨課能提高我們的自身素質，使我們變得更加強大，沿著磨課的路走下去，我們的教學水平一定會提高，教學之路一定會越走越寬廣。
一、立足實際，制定計畫。
我們研修組制定的磨課計畫，從磨課目標、磨課重點、磨課內容、磨課時間、磨課形式、磨課的觀課分工等方面考慮，制定切實可行的磨課計畫。
二、磨課的實施階段
第一階段：備課
為了要磨出精品課，就必須深入鑽研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課。經歷過前段時間的課例打磨活動，我有了深切地體會：好課是「磨」出來的。
在研修組長的帶領下，我們組各位老師對劉洪霞老師執教的《圖形的周長》一課進行了幾次磨課，作為一名一線教師使我受益匪淺。活動中劉老師精湛的教學藝術和各位教師的優秀建議，給我留下了深刻的印象，令我回味無窮，收穫很大，下面，結合磨課活動情況談一些自己的感受。
劉老師的教學設計，情境精彩，目的明確，既創造性的使用教材，又不脫離教材，激發了學生的學習興趣。尤其是生活中的百分數這些資訊的蒐集和利用，讓學生把自己收集到的百分數與同伴交流，課堂就變成乙個師生互動、生生互動、互教互學的生機勃勃的學習場面,學生的學習方式和思維方式發生質的飛躍。為課堂教學作很好的鋪墊,老師還能**到學生的需要,掌握學生的現有水平和情感狀態,把握學生的「現有發展水平,同時讓學生深刻體會到數學**於生活並運用於生活，數學就在我們的身邊，從內心深處迸發出學習數學的慾望。
於是在自然、愉快的氣氛中享受著學習。
第二階段：教學設計的交流完善。
交流完善教學設計是為上課做準備，目的是集大家的智慧型共同感受整個教學流程，教學目標的設定，重點的理解，難點的突破，教學環節的銜接，教學策略的實施，教學問題的預設等，每位教師圍繞我的第一次教學設計的說課交流溝通，達成共識。按照說課中出現的問題進行整理、修改、完善自己的教案，這樣我們小組完成了第一次備課。
第三階段：上課、聽課、評課。
1、上課。劉老師按照備好的教案進行第一次上課。
2、聽課。我們組長朱老師要求教師在進行聽課時要有目的性，並且分別從教師、學生、教學設計等方面進行有意關注，認真地做好聽課記錄，我們特制訂了磨課聽課標準，並在聽課後寫出自己的觀課報告。
在課堂教學中，劉老師利用闖關檢測一二三四，達到培養學生思維能力的目的。闖關檢測一是對基礎知識的測試，闖關二是加強對周長概念的練習，闖關檢測三是解決生活中的實際問題，闖關四是學生智慧型的昇華。對於練習的編排設計有一定的階梯，形成一定的坡度，引導學生拾級而上，從簡單到複雜，思維由此而開拓。
通過課堂上的觀察，我們發現學生參與的積極性很高，在整節課的教學中，學生的掌握度很好，都有信心回答，學生的行為參與度高，表現為積極舉手回答問題，課堂中多次出現語言表達和思維訓練的環節，符合教師設定的本節課的教學目標。教師通過創設情境、引導學生結合收集到的資料大膽發言，使學生的語言表達能力和思維能力得到了一定的提公升。
3、評課。評課是磨課活動的重要環節，是教師艱苦的反覆修正的乙個過程。在評課時，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換意見、心得、體會。
聽課者把發言的中心定在「如果我來教，我會如何教」上。各種教法一一亮相，哪些意見更切合執教者自身的素質，哪些看法可能更適應將要施教的學生，這就有了比較的可能、選擇的餘地。讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時的這些方面，對大家的課堂實踐都有很大的幫助。
三、磨課收穫
1、 營造了濃郁的教研氛圍。
教師們在一起磨課，人人皆能上台展示自己的個人教學見解，教師之間看得也就更準，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發表自己的見解、觀點。
一到議課這一環節，教師們往往是經常忘了時間，彷彿是有說不完的話。辦公室裡、茶餘飯後老師們的話題都是磨課。
2、 促進了教師成長
磨課讓每位教師都必須站上講台面對學生及聽課教師的檢閱。如何沉穩、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學成果展示在同行們面前，這無形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機會，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個過程當中顯得認真、仔細、小心、專注。
3、 磨課磨出教師的創新精神
磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧型，如何更符合地方及學生實際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創意，使得聽課學生、教師不感到乏味。因此，教師們在備課時積極查詢各種資料，對課堂教學過程重新整理並滲入自己的創新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。
在我的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯各位教師的創新元素。
遠端研修為學員搭建了廣闊的交流平台。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要「走出去，請進來」頗費一番周折，也難於滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是「一橋飛架南北，天塹變通圖」！
網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不「面對面」卻已「心連心」，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！
磨課總結反思
研修組作為磨課單位為教師學習提供了乙個小範圍的社會環境，社會環境是教師發展的乙個重要因素，只有在社會環境中，教師才會有真實的處境認知，也就是對自身發展水平的定位，這需要在一定的社會環境中通過與他人比較和自身反思才能變得明晰。在磨課的 三次備課 兩輪打磨 過程中，教師們有充分的機會進行比照和反思，對自...
磨課總結反思
鳳城街道中心小學郭小傑 進入2013年11月中旬，我們參與遠端研修的小學語文教師進入磨課活動，由王曉霞老師執教閱讀教學課 燕子專列 接到通知後，研修組的全體老師十分珍惜這次機會，對王老師執教的這一課教學設計進行了修改，提出了合理化的建議，進行了課堂觀摩 評課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收穫多多...
磨課總結反思
時間飛逝，轉眼間本次研修就要結束了。在這個過程中我們沿著專家的引領乙個專題乙個專題的學習，最後進入並完成了磨課環節。整個磨課過程，我們研修組全體成員精誠團結，人人參與，積極行動。整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真 敬業 獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。本次磨課我們組在組長帶領下共...