《莊子·天運》裡說了乙個故事，某村有位美女西施。常到河邊洗衣，她身姿蹙眉，更顯得嬌弱柔美。鄰居中有位醜大姐，對西施的豔名非常羨慕，於是仿效西施捧腹蹙眉之態，出入於村前村後。
誰知人們見了都撇嘴，躲到一邊去，不願看那令人作嘔的醜態，有人嘲諷地稱她為「東施」。於是「東施效颦」便成了乙個成語。（批：
既介紹「東施效颦」成語的由來，又嘲笑了盲目仿效的「醜態」。）
「東施效颦」可笑在**呢？是西施之態不可學呢？還是東施不該這麼學呢？
我們覺得覺得兩者都有，而以後者為主。西施之美表現在她的容貌身姿上。儀態風度，是乙個整體，並不是只在捧胸蹙眉上。
捧胸蹙眉是她的病態表現，恰恰是乙個健康的人不應該模仿的。東施以偏代全，以糟粕代替精華，以為只要模仿捧胸蹙眉的病態也就能象西施一般美了。東施完全不顧自己的條件，胡亂仿效，拾取人家的糟粕，結果不但沒有改變自己的醜面目，反而使醜態更露骨，更難以入目。
（批：從根本上道破「東施效颦」醜在何處。）
「東施效颦」這樣的蠢舉在今天並未絕跡。比如，前一陣，有人不是很起勁地鼓吹「高消費」嗎？他們不顧我國底子薄、人口多的國情，主張人們「放心大膽地去吃；去穿，吃得越好、穿得越漂亮越光榮。
消費越多，對國家貢獻越大。」他們說，發達國家就是用「高消費」來促進生產的高效率的。其實，這只是看人家的皮相，沒有乍人家的實質。
不顧我們的經濟基礎，不顧我們的經濟收入，不追求人家的先進技術和管理方法，而盲目地脫離實際地去追求「高消費」，其結果只能是「消費越多，對國家損害越大。」「高消費」的鼓吹者們比「效顰」的東施，委實是走得更遠了。（批：
聯絡例項，針砭時弊。）
不顧主客觀條件，盲目模仿，個人就會象東施小姐那樣出盡洋相。比如練習寫字，有的人不是一筆一劃地練好運筆，擺正間架，而是專學胡飛亂草，把東倒西歪的字型，忽長忽短的筆畫，偏倚一側的間架當作行書草書的精華。他們象東施一樣不知好歹，不識美醜。
當他們洋洋得意在大眾面前露一手之日，也正是人們躲在一邊不願看那醜態之時。
有意無意地步東施小姐後塵的人，宜將「東施效颦」的故事當作一面鏡子，時常照照，從中獲取教益。（批：收束簡潔，照應開頭。）
《東施效颦》教學反思
東施效颦 是六年級上冊二單元的一篇課文，以文言文的形式呈現，是六年級學生上期學習的第一篇文言文。東施效颦 出自 莊子 由於莊子受民間寓言故事的影響，所以在莊子筆下，一切生物和非生物都會說話 會辯論 會講道理，這也體現了莊子著作的先進性。教學本篇課文，我注意了兩個要點 1 簡潔 傳神的描寫，刻畫了東施...
成語東施效颦的故事
春秋時代，越國有一位美女名叫西施，無論舉手投足，還是言談微笑，樣樣都惹人喜愛。西施稍用淡妝，身著衣服樸素，但是不管走到 都有很多人向她行注目禮，她實在太美了，沒有人不驚嘆她的美貌。西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只見她手捂胸口，雙眉皺起，流露出一種嬌媚柔弱的女性美。當她從鄉間走過的時候，...
《東施效颦》教學設計及反思
3 激發學生樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學生。教學重點 1 認識什麼是真正的美。2 掌握文中重點實詞的意義。3 理解寓言的寓意。4 熟讀成誦。教學難點 1 將所學的寓言擴充套件並活學活用。2 體會通過故事情節的曲折和人物的豐滿達到諷喻的效果。教學過程 一 匯入新課 1 同學們，...