教學目標：
知識目標：會認8個生字，會寫6個生字。正確讀寫「清涼、留意」等詞。
能力目標：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要內容。
情感目標：讀懂課文第
一、二自然段，在讀中感悟秋天的美好。
教學重、難點：
重點：引導學生抓住秋天的特點，通過課文生動的語言來體會秋天的美好，感受課文的語言美。
難點：理解課文中被藝術化了的、富有詩意的語言。
教學準備：多**課件。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激情匯入揭示課題
當夏天的炎熱漸漸退去，秋風送爽，不知不覺就邁入了秋天的大門。（板書「秋天」，齊讀）-----讀到這個詞，你想到了什麼？
大螢幕**秋日美景
引領學生感受秋天的美好，並與學生一起走進美麗的秋天，並特別地去感受這秋天的雨。1.你知道有哪些詞語來形容「雨」？（和風細雨、毛毛雨、雷雨、傾盆大雨、狂風暴雨……）
2.那秋天的雨在你的印象中又是怎樣的？提示：
昨晚就有一場秋雨，你感覺到了嗎？（它是悄悄來的，我都不知道它什麼時候下的。秋雨很小，聲音很輕。
秋雨下過之後，天氣就涼起來了。）
3.帶著你的感受讀讀課題。（板書課題並齊讀）
二、初讀課文整體感知檢查預習
大螢幕出示生詞 ： **車讀——齊讀
大螢幕出示句子 ： 練讀——指名讀
1、出示每段的第一句，讓學生連起來讀，並相機滲透中心句的教學。
2、出示3個重點句子，讓學生思考分別寫了秋雨的什麼特點?
三品讀課文讀中感知
(一)、學習課文第一自然段
出示中心句————指名讀
出示第一自然段——指導讀（讀出秋雨的清涼和溫柔）
（二）、學習課文第二自然段
1．感悟「五彩繽紛」。
（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多**課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
（2）美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）學生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當中的「扇哪扇哪、飄哇飄哇』去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什麼？
（「扇哪扇哪」讓我們彷彿看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而「飄哇飄哇」讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
（3）指導朗讀。運用聯絡上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
（4）看錄影，感悟「五彩繽紛」。
小朋友們，這麼美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多**出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）
3、拓展說話練習
看不完的濃濃秋色,當老師把絢麗的秋色呈現在眼前時,用這個句式，來美美地說一說吧？
課件出示句式：
秋天的雨，帶來了一盒五彩繽紛的顏料。
你看，它把____給____了，看！
學生練習說話。
4、美讀全段。
四、合作**啟用思維
1、設疑：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。請你們讀讀課文第3段，看看小朋友的腳常被什麼勾住？
2、小組合作解疑。
3、反饋交流。
4、配樂引讀。
五、情景表演理解體驗
（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎麼樣？
（2）師生互動演一演。
（3）指導朗讀。
六、 拓展積累，昇華感情。
1．小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門開啟了。（板書：鑰匙）
2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了乙個怎樣的秋天？
（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）
3．積累背誦。
想不想把這麼美的景色永遠留在腦海裡？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
七、布置作業鼓勵實踐積累
課件出示作業超市：
1、蒐集描寫秋天的詞句，準備班內交流。
2、和爸爸媽媽抽時間去郊遊，把看到的秋景寫下來。
3、也可以把自己心中的秋天畫下來。
教學反思：
《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到扎扎實實的進行讀的教學，並在教學中重視語言文字的訓練。在指導讀的教學中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上公升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。
學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文字。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。
比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文字產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。
新課標指出：語文課是人文性與工具性的統一。在進行人文性薰陶的同時，我還特別注重引導孩子在整體感悟的基礎上，聯絡生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句、背誦喜歡的精彩的句子、段落，初步領悟文章的基本表達方法，促進由讀到寫的遷移，將為他們今後的語言發展打下良好的基礎。
秋天的雨教學反思
秋天的雨 是一篇語言特別有韻味的寫景美文。因此我在教學之前便給它定位為重點在讓學生欣賞文章的語言的韻味,來感受秋天絢麗多彩的色彩美,美妙的聲音.重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象。教學中,我首先提問 你們喜歡什麼樣的雨？我們曾經學過哪些關於雨的課文？試著背一背來揭示課題。接著 了一組美麗的秋景...
秋天的雨教學反思
秋天的雨 觀後感 一 重視閱讀興趣的培養 為使學生 喜歡閱讀 教師在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文字產生興趣 在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學...
秋天的雨教學反思
白沙中心小學石杜娟 一 重視閱讀興趣的培養 為使學生 喜歡閱讀 教師在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文字產生興趣 在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動...