說《秋天的雨》、《聽聽，秋的聲音》品讀課教學設計
實驗小學董尚芳
一、 說目標
知識與積累：讓學生隨著品讀，理解「五彩繽紛、頻頻點頭、加緊、叮嚀、匆匆」等詞語的意思；初步知道比喻句、擬人句的表達效果；學習分類積累表示顏色的詞語；初步懂得先分述後總結的文章表達方式；
過程與方法：在朗讀和比較中，感受課文的語言美；在自學和**中，感受秋天的美好；在學習和運用中，實現從讀到寫的邁進。
情感、態度、價值觀：引導學生通過朗讀課文、品味語言，激發學生對大自然、對秋天的熱愛之情，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情，激發學生的寫作興趣和慾望。
二、 說教學重點
讓學生感受課文的語言美和結構美；激發朗讀的興趣，培養語感。
三、 說教學理念
1、體現閱讀教學從整體到部分的理念。
比如：《秋天的雨》一課開始，我先來範讀課文，然後讓學生帶著「課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？」這樣乙個問題讀書，讓學生從總體上把握住了課文的主要內容。
然後，引導學生圍繞這幾個方面的內容分別展開讀書、發現、思考、討論來具體領會作者的情感和語言特點。
2、體現了人文性和工具性相統一的理念。
在教學設計中，我努力克服以往過分注重人文性，忽視工具性的做法，注重了學習方法的滲透，注重了學生語言的積累和運用。
3、學生自學與小組合作學習相結合的理念。
例如，我把《秋天的雨》第二段作為本課品讀教學的重點，在這基礎上，3—4段就顯得比較容易理解了，因而，我就採用了先讓學生自學，然後小組合作解決不懂的地方；最後，我只重點點撥了這兩段中的擬人寫法，提高了學習效率。再如，針對課文最後一段，我還設計了乙個**性問題「你們同意作者這麼說嗎？為什麼？
」 繼續發揮小組合作學習的優勢，避免了泛泛地問答，又提高了學習效率。
4、平等對話的理念。
在這堂課上，我努力營造一種民主、和諧的課堂學習氛圍，努力使自己的課堂語言達到親切、自然的效果，並通過這樣的課堂語言拉近師生間的距離，激發學生參與學習的積極性，推進課堂教學的程序。
5、評價貫穿始終的理念。
教學中，不論學生讀書、回答問題是否到位，我都努力發現其中的閃光點，並給予表揚鼓勵，以保護學生自尊心和學習自信心。
6、唯美課堂的理念。
在這裡，我所謂的唯美課堂，是我首先承認課堂教學是一門藝術，但又不是單純追求課堂教學技巧的課堂，真正的藝術是有持久的生命力的，而技巧有時候是一些華而不實的東西。什麼是美？在我看來，建立在真實而自然基礎上的藝術創造才是美的。
在本堂課上，我利用多**，將文字、**、聲音、**有機融合，讓課堂煥發生命的活力，充滿自然的魅力，讓學生隨著這些文字、**、聲音、**，受到美的薰陶和感染。
7、整合的理念。
在這堂課上，我通過單元主題「心中的秋天」 ，把兩篇課文整合在一堂課上學習，讓學生感知到，兩課在內容、表達情感以及語言運用上的相通之處。教學中《秋天的雨》作為品讀重點，而把《聽聽，秋的聲音》作為品讀教學的延伸。這樣能突出重點，更好地落實教學目標。
另外，在品讀教學過程中，我巧妙地把課後習題、語文園地四的「口語交際」、「習作」、「我的發現」和「日積月累」整合了一些進去，為後續的學習做了一定的準備。
8、讀寫結合的理念
四、 教學流程設計
（一）匯入。
我利用談話交流的形式，在匯入新課後，引導學生回顧單元主題，讓學生自由說說在剛剛過去的中秋、十一節假裡所留意到的秋天的資訊，以期開啟學生的思維，指導學生的課堂上回答問題要注意把話說清楚、說明白，表達要流暢、自然。
（二）範讀課文
在閱讀教學中，教師適當的範讀是很有必要的，尤其在三年級起始階段，課文的篇幅長了，理解的難度增加了，為防止一些後進學生知難而退，教師的範讀無疑可以幫助他們克服畏難情緒，積極投入學習。
（三）學生帶著任務讀課文
任務就是使命。這樣學生比較容易做到邊讀書邊思考。而且，這項任務也是為了幫助學生總體把握課文內容，初步理清課文的思路。
（四）品讀點撥1—2段
這是本堂課教學的重中之重，也是整堂課能否成功的關鍵一環。我主要安排了四項訓練內容：
1、 有感情的朗讀課文。
在第一段裡，重點通過讀好「輕輕地，輕輕地」一句，體會秋雨的特點。
在第二段裡，除了指名讀課文，還安排了配上**和**，採用**車的形式練習有感情地朗讀本段。
2、 學習歸詞語類。
課文第二段裡，用了很多表示顏色的詞語，我先讓學生快速找出來，指名讀一下，然後告訴學生表示顏色的詞語還有很多，大家可以課外多蒐集一些，並給它們歸歸類。接著用幻燈片出示我蒐集的一些，學生可以明顯看到，我是按照詞語的字數分類的。這樣，為進行語文園地四「我的發現」教學打下一定的基礎。
3、 根據內容用一句話讚美秋天
我讓學生根據第二段的內容，想一句讚美秋天的話。以此總結本段內容，也藉此學習使用感嘆句表達情感。
4、 感受語言美。
我先出利用幻燈片出示了課後要求抄寫的兩個句子：
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
通過交流**，初步知道比喻句的表達效果和對仗句式中兩種事物相互映襯，更加提高了語言表現力的特點。在交流中把語文園地四「讀讀背背」也整合了進來，便於學生理解「對仗」。
（五）學生自學課文3—4段。
在前面的指導和訓練基礎上，學生多多少少能領悟到一些閱讀的方法和技巧，需要為他們提供乙個閱讀實踐的機會，讓他們進一步學習和運用。再說，這兩段課文內容比較淺顯，充滿兒童情趣，學生也比較有閱讀興趣。所以本環節的主要這樣設計的：
1、 學生自學。
2、 小組合作，解決不懂的地方。（難懂的地方很少。）
3、 根據3、4段的內容不同，分別用一句話讚美秋天。（很容易就做到了。）
4、 發現語言特色，初探擬人句的表達效果，讓學生嘗試說擬人句
（六）領會中心，知道先分後總的寫作方法。
三年級是寫作的起始階段，而在閱讀中學習寫作的方法應該是最佳途徑。習作中，如何確定中心，如何謀篇布局，如何遣詞造句，都需要循序漸進的學習。在閱讀教學中，我們有必要把課文當例子，逐步讓學生知道寫作是什麼，應該怎樣進行寫作等。
本環節我就是本著這樣的思想進行設計的。
為了豐富習作的素材，為語文園地四的「口語交際」和「習作」的教學做準備，我又把課後語文實踐整合進來，在語文實踐中學習和積累。
（七）學習略讀課文《聽聽，秋的聲音》
因為是略讀課文，我主要設計了誦讀和模仿兩個訓練內容。
首先，匯入新課後，便充分運用多**，開始了文字、**、聲音、**融合在一起的全文朗誦。一開始只有老師在朗誦，接著把學生引進來，最後指名展示，以提高課堂活力。
其次，讓學生想著說說聽到了哪些秋的聲音？在此基礎上，總結出這一課和上一課的不同和相同之處。然後，是配樂齊誦。
再次，出示作業，借助課件重點指導學生模仿
一、二小節，續寫詩歌。
（八）談收穫
鼓勵學生暢所欲言，從不同的方面，不同的角度談自己這節課上的收穫。
總之，整個教學流程的設計遵循循序漸進的原則，遵循以讀為本、以訓練為主線的原則，充分體現了以學生為主體，以教師為主導的原則，大力倡導自主、合作、**性學習，努力做到環環相扣，步步為營，把這堂課上得紮實有效。
但是，現實和願望之間總是有著這樣那樣的距離，出現很多不盡人意的地方。
秋天的雨教學設計與反思
教學目標 知識目標 會認8個生字，會寫6個生字。正確讀寫 清涼 留意 等詞。能力目標 正確 流利地朗讀課文，初步了解課文主要內容。情感目標 讀懂課文第 一 二自然段，在讀中感悟秋天的美好。教學重 難點 重點 引導學生抓住秋天的特點，通過課文生動的語言來體會秋天的美好，感受課文的語言美。難點 理解課文...
秋天的雨教學反思
秋天的雨 是一篇語言特別有韻味的寫景美文。因此我在教學之前便給它定位為重點在讓學生欣賞文章的語言的韻味,來感受秋天絢麗多彩的色彩美,美妙的聲音.重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象。教學中,我首先提問 你們喜歡什麼樣的雨？我們曾經學過哪些關於雨的課文？試著背一背來揭示課題。接著 了一組美麗的秋景...
秋天的雨教學反思
秋天的雨 觀後感 一 重視閱讀興趣的培養 為使學生 喜歡閱讀 教師在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文字產生興趣 在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學...