教學設計
一、課前系統部分
（一）課標分析
在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。閱讀方面，提出「初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。」「開始學習略讀，粗知文章大意。
」 講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。」教學中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。
（二）教材分析
《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊第1 1課，這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點， 從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。本課的學習內容包括會認8個生字，會寫1 2 個生字; 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句; 了解比喻、擬人的寫作手法，通過多種方法對學生進行創造性思維的訓練; 進行相關內容的擴充套件對比閱讀; 讓學生初步感受主題對比的方法; 利用網路資源蒐集秋天的** 、散文等，並根據教材和擴充套件閱讀，激發學生的想象力，進行作文讀寫。
（三）學生分析
三年級學生已具備了一定的自學能力，經過兩年的學習，已積累了較多的閱讀方法， 能夠在老師的指導下進行獨立地閱讀。學生自主性學習能力已較強。學生已學會合作，可以進行小組合作學習。
另外，農村孩子對秋天原野的還算很熟悉。因此，在本節課的教學中進一步加強以上能力的培養。三年級學生年齡相對較小，詞彙量、知識儲備等也相對較少，對於理解文章中被藝術化了的語言有一定的難度。
學生具有豐富的想象力和創造力，並有較強的表達慾望。
（四）教學目標
知識與能力：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
過程與方法：
1、**課件，感受景色的美。
2、品讀課文，感受語言美。
3、動情朗讀，體會秋雨的美。
情感態度與價值觀：
感受秋雨的美，激發對秋天的熱愛、讚美之情。
2. 教學重點與難點
重點：引導學生聯絡上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受餘韻的美。
難點：指導學生有感情地朗讀課文，並能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。
（五）教學策略
根據學生的年齡特徵和跨越式的教學要求， 教學中充分運用以下方法進行教學: 1 、運用情景激趣調動學生的學習興趣， 引導學生利用豐富的網路資源自主學習，小組合作學習 。 2 、教學中還運用了情景教學、賞識激勵等方法， 給學生營造了開放的空間， 引導學生大膽進行聯想， 樂於表達自己的想法。
3 、鼓勵學生運用打字的方式，充分展開想象， 將心中的想象打寫成文，以此促進學習個體的聽、說、讀、寫技能的不斷提高，實現學生在知識和能力上的跨越式發展。
（六）教學用具
1.教學環境的設計與準備；
設施完備的網路教室。 課本是教學的基礎， 設施完備的網路教室為教學提供了有利的平台， 教學課件為學生掌握重難點提供了保證， 教學資源為學生的擴充套件閱讀學習提供了方便。
2. 教學用具的設計與準備。
多**課件。 ( 教學**示的詩、 詞語、 句子、 動物過冬** 、 秋天景物的** )。 《秋日私語》 **。
二、課堂系統部分——教學過程
（一）課前**部分
一、複習交流：
我來回憶文中秋天的雨是一把有一盒藏著好聞的吹起了
二、合作**
1、秋天的大門開啟後，最想看到的是什麼？
2、好多好多香甜的氣味，會讓你想象秋天裡還藏著哪些香味？
3、小朋友的腳，為什麼會被香味勾住？如果你在果樹下、花叢中，你最想做的事是什麼？
4、秋天的雨不光帶來色彩和香味，還會告訴大家小喜鵲小松鼠小青蛙松柏楊柳樹葉大家都在準備過冬了。
5、為什麼說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
（二）新課匯入部分
1、孩子們，我們上節課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有複習嗎?眼見為實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)
2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎？（課件出示每段第一句話）
【設計意圖：】簡單回顧第一課時所學的重點，將
一、二課時的教學貫穿起來，在學生頭腦中形成乙個整體的意識。
（三）師生互動部分
一、品析第二自然段，感受秋色
過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們開啟了秋天的大門，現在你最想看什麼？（秋天的色彩）
1、師範讀第二自然段，同學們閉上眼睛專心聽，你眼前彷彿看到哪些顏色？
2、學生匯報。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡單說說。
4、你瞧，秋天的雨把這麼多的顏色給了這麼多的花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用「——」劃下來並多讀幾遍。
5、學生匯報喜歡的句字，師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀，讀出感情。
（1）重點指導讀好銀杏葉的句子你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。
①師:你為什麼喜歡這一句？（因為這個句子寫得很美，它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了）
師：你真厲害，會一邊想象一邊讀，小扇子給你什麼感覺？扇哪扇哪為什麼這樣讀呢？ 生：讓我感到很涼爽，很舒服。
②指名再讀。
③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。 一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱） 兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）
④（課件出示整棵銀杏樹）滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）
⑤自由朗讀，再指名讀，學生互評。
⑥全班齊讀。
小結：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了。
（2）用同樣的方法學習寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）。
【設計意圖】：這是朗讀指導的乙個示範過程。在教學中，讓學生說說為什麼喜歡這句話？
其實，這是乙個個性化的感悟過程，學生喜歡的理由，也就是自己對文字的獨特見解，然後讓學生用朗讀把自己的理解表達出來。學生在輕鬆的氛圍中，不僅理解了文字，而且學會了多種朗讀方法。
6、句子對比
（出示句子） 如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什麼？
【設計意圖：抓住表現動態的詞語「扇哪扇哪」、「飄哇飄哇」，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味，同時讓學生比較中學習如何將句子寫生動寫具體。】
7、學生繼續匯報自己喜歡的句子，教師做適當指導。
預設：（1）田野和果樹 ①感受田野豐收的景象。 ②感受果子的豐收，體會果子的可愛。
生：橙紅色是給……人們去摘呢？ 師：
果園也告訴我們乙個好訊息（豐收了）你從那個詞知道的？（「你擠我碰」） 師：從「你擠我碰」這個詞中，你能看出什麼？
生：說明有好多水果、 師：水果會你擠我碰嗎？
（不會）什麼才會？（人）哦！原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。
【設計意圖：讓學生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進一步體會文章語言文字表達之美。】
（2）菊花仙子 ①指導了解省略號。 菊花仙子的顏色可多了，課文有乙個標點符號告訴了我們。？（省略號） 師：
這省略號告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？ ②展開想象，用自己喜歡的方式讀。
8、重點指導學生理解「五彩繽紛」。
【設計意圖：抓住重點詞教學，學生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學生的詞彙。】
9、仿說句子。（出示）
【設計意圖：仿說練習的設計既拓展學生的思維，訓練學生的語感，又豐富了學生的理解。】
10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎？
老師帶大家去看看？在出發之前我們選乙個讀的最好的同學給我們配音，其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好？
（課件出示秋景圖，**背景**）
【設計意圖：創設情景，變換方式，再現文中的美麗景色，營造乙個富有詩情畫意的快樂課堂，讓學生在讀中理解美，在讀中感受美。】
11、小結：這麼漂亮的景色，難怪書上說秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）（板書）
【設計意圖】：學習第二段時，緊扣了「顏色」這一重點，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿說秋色語等方式讓學生在自然而然中理解了「五彩繽紛」的含義，深刻感悟到秋天的美，並通過練說、朗讀等，使學生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發揮。
二、學習第三自然段，感受秋味
1、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味呢！（板書：氣味）它就藏在第三自然段裡。 （指名學生朗讀第三自然段，其他學生認真聽，說說你聞到了什麼氣味。）
2、學生匯報聞到的氣味，重點引導學生理解「被勾住了」。
師：這香香甜甜的氣味把小朋友的腳怎樣了？（勾住了） 師：
勾住了是什麼意思？為什麼呢？（因為水果的味太多了，太香了。
） 師：假如你現在就在果園裡，你最想幹什麼？ 生：
（1）.我想留在果園裡摘果子。 （2）.
我想聞一聞所有果子的香味。 （3）.我想摘些果子回家給媽媽吃。
……【設計意圖：調動學生的生活經驗，從而自然地理解了「小朋友的腳常被那香味勾住」的含義，加深學生對秋天的喜愛之情。】
3、你現在的心情怎樣？（快樂、興奮）
讓我們帶著快樂的心情齊讀第三自然段。
三、學習第四自然段，感受秋趣
1、用自己喜歡的方式讀第四自然段，思考小動物和植物都做了哪些準備？
2、學生匯報。
3、師生合作演動植物過冬的情景。
秋天的雨教學設計
太原市杏花嶺區柏楊樹街小學馮修平 第二課時 教學目標 1.通過朗讀，發現每個自然段的特點，弄清每個自然段的意思。初步感知總起句。2.學會聯絡上下文理解詞語的意思。3.在誦讀體味中，啟用想象，感悟秋天的美好。4.掌握背誦的方法，養成積累的習慣。教學重點 1.學會聯絡上下文理解 五彩繽紛 的意思。2.在...
秋天的雨教學設計與反思
教學目標 知識目標 會認8個生字，會寫6個生字。正確讀寫 清涼 留意 等詞。能力目標 正確 流利地朗讀課文，初步了解課文主要內容。情感目標 讀懂課文第 一 二自然段，在讀中感悟秋天的美好。教學重 難點 重點 引導學生抓住秋天的特點，通過課文生動的語言來體會秋天的美好，感受課文的語言美。難點 理解課文...
說《秋天的雨》教學設計 反思篇
說 秋天的雨 聽聽，秋的聲音 品讀課教學設計 實驗小學董尚芳 一 說目標 知識與積累 讓學生隨著品讀，理解 五彩繽紛 頻頻點頭 加緊 叮嚀 匆匆 等詞語的意思 初步知道比喻句 擬人句的表達效果 學習分類積累表示顏色的詞語 初步懂得先分述後總結的文章表達方式 過程與方法 在朗讀和比較中，感受課文的語言...