掌聲教學反思

《掌聲》這篇課文講述的是乙個殘疾的小女孩，因為不願意讓別人看到她走路的樣子，總是最早來，最後走。但乙個新來的老師不了解情況，請她到講台上講故事。英子在上講台時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。

文章中「掌聲」代表著鼓勵、尊重，代表著「愛」。全文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態與動作。因此，如何指導學生朗讀課文，感受英子在掌聲前、後的變化；怎樣通過英子的外在動作、語言來體會英子的心理變化，這是本課的教學重難點。

因此，在指導學生學習課文時，我主要提了兩個問題：

1.英子原來是個什麼樣的孩子？第一次掌聲響起時你想對英子說什麼？

（生：寂寞、不自信、孤單）

生1：英子，你不用害怕，你一定會講好。

生2：英子，你不要自卑，我們會支援你。

生3：英子，別怕！我們不會嘲笑你！

……當學生讀到「教室裡又響起熱烈的掌聲」時，我又趁機引導：這一次你又想對英子表達什麼？

生1：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以後歡迎你再為我們講故事。

生2：英子，你的普通話說得真好！

生3：英子，你的聲音真好聽。

……2. 英子後來有了哪些變化？為什麼會有這樣的變化？

生1：她不再像以前那麼憂鬱……

生2：謝謝你們，你們的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑地面對生活。

生3：你們的鼓勵使我終身難忘，我要自信地面對一切困難。

……通過《掌聲》的教學，讓學生懂得：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。主動地關心鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

更讓我深深懂得：只要我們能為學生的點滴進步而鼓掌，為孩子的精彩創意而喝彩，讓我們的課堂成為學生抒發心靈的天堂，相信每乙個學生在語文課堂中都能成為具有獨特個性的自我。