騾坪小學——江維維
《掌聲》講述的是乙個殘疾的小女孩英子，由於不願讓人看到她走路的樣子，上學時總是最早來，最後走，盡量不讓自己的殘疾表現在大家面前，內心充滿了自卑感。新來的老師不了解情況，請她到講台上講故事，她在同學們掌聲的鼓勵下，終於大膽地上來講述自己的故事，獲得了同學們熱烈的掌聲。從那以後，她變得開朗了。
幾年後，她寫信說出了自己內心的感受：那次掌聲，給了她信心，給了她生活的勇氣。她很感謝大家。
文章選材很有感染力，如何調動學生運用已有的生活經驗，進入殘疾人的內心世界，如何對待生活中的弱勢群體是這節課要解決的兩個問題。我上課時注重對學生進**感與價值觀的引導，在字裡行間的研讀揣摩中，來感受人都是平等的，我們應當尊重每乙個人，並通過情感評價和潛移默化的滲透，使學生與文字產生共鳴。
在教學過程的設計中，我抓住兩次寫掌聲響起的句子進行重點分析解讀，從第一次掌聲響起向前鋪開，一起**英子的自卑的表現和原因；從第二次掌聲響起向後延伸，揣摩英子在掌聲前後心情、性格等的變化，使學生感受到了，掌聲對學生是一件非常平常的事情，卻帶給英子心靈以極大的震撼，掌聲的響起，時機不同，效果卻是更進了一步，以至於改變了英子的一生。讓學生知道人與人之間都需要關心、鼓勵，不能歧視任何人。
抓住兩次掌聲同，進行重點研讀揣摩是本節語文課的一大特徵。我先讓學生進行修改化的閱讀，採用了「以讀代講，角色轉換」的方法，讓學生入情入境地反覆讀書，教師示範讀等多種方式，通過情和對英子轉變後開心的心情。真正做到在讀中感知，在讀中體味，在拓展延伸發展環節中，讓學生替英子把信寫完整，或給英子回一封信，使情感目標得到了昇華，成功地完成了教學重難點。
這節課，學生體會到了「贈人玫瑰，手有餘香」的幸福。
整節課我注重了對學生關愛他人美好情感的薰陶、正確的情感態度和價值觀的引導，通過過渡語、小結語、評價語和激情語潛移默化的滲透，讓學生的情感與文字產生共鳴
但本節課仍然存在著許多不足之處，還需改進。第
一、即：怎樣指導學生讀，這一概念還很模糊。我在這一課設計上，雖然看似以讀為主，但學生到底讀出了什麼？
讀懂了什麼？讀出了哪些情感？是否用心的去讀？
都沒有很好的體現出來。課堂上這些環節也只是為教學設計服務，每一次讀的環節，只是走馬觀花，走過場，缺乏實效性，沒有更多的預設學生所能達到的實際效果。因此出現了設計與真正的教學實踐不統一的現象。
第二、對學生的評價方面語言不夠豐富，不能多樣化，這與老師自身的能力是分不開的，以後，我要多加強學習，努力提高自身的業務能力和文化素養。第
三、沒有面向全體學生，這是我以後更加注意的地方。第
四、低估了學生的能力，課堂上學生對問題的分析，理解有時超越了教師的設想，有時同學們的問題讓我不知道該怎樣去解釋，回答在這方面我想和備課不夠充分以及教育機智不夠靈活有很大的關係。
一節語文課，讓我深深地體會到，合理的教學設計首先要靈活，要真正地走進文字，過分追求形式的靈活，往往會與知識的掌握相碰撞。教者要本著「為學生服務，以學生為主」的原則備課，課堂上應更多地注重讓孩子有收穫，教給學生學習的方法。
在今後的教學中，我一定會深入地鑽研教材，提高課堂的效率。無論何時何地，都要十分清楚，這節課上到底要教會我們的學生什麼？千萬不能只是停留在文字的層面上，更重要的是，通過學習文字，提高語文能力，還學生乙個紮實有效的課堂。
在語文教學的環節和方法以及個人素質能力方面，我覺得還應該不斷加強，虛心學習，積累經驗，把語文教好。
掌聲教學反思
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掌聲教學反思
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《掌聲》教學反思
掌聲 一課主要敘述了身患殘疾而內心又極其自卑的小英在上台演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，最後她終於鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。課文主要告訴我們 人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候 要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。在教學過程的設計中，我以新課標精神為指導，...