語文組：崔永秀
學生在朗讀過程中，一般仍表現為一種外在的接觸語言的心理，還不能真正地向演播藝術家那樣，感受語言文字，並力求來表現它。所以，促使學生有感情地朗讀，必須讓學生先轉變讀的角色，來真切地感受語言。在訓練朗讀的過程中，如果有合適的情境，學生會自覺地轉變這種心理。
《灰雀》一課中，學生對這幾句話，不容易讀出味來：「會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。
」「一定會飛回來！」於是我在學生熟讀的基礎上，請同學們來對著我讀──我現在是列寧，學生讀「一定會飛回來！」我搖頭，還說真的會飛回來？
學生馬上又著急地再讀，「會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。」這麼一爭辯，讀出味來了。
朗讀訓練藝術化，是引導學生反覆讀，多讀，讀出情味來的重要手段，說到底，讓學生多讀書，好讀書，肯讀書才是根本。指導學生朗讀，忌形式化，忌為指導而巧設各種環節；同時，還要注意，讓學生讀熟，培養在邊讀邊思考的習慣，大聲讀的習慣，把課文耐心地讀完的習慣等，於永正老師提出的「五重教學法」，其中乙個就是「重習慣」。訓練學生讀書，老師在課堂中要幫助讀書有困難的學生，從習慣到方法，從字詞到句子到一篇文章。
乙個班出現幾個讀書出色的學生不難，難的是讓全班同學能夠有滋有味地讀書，愛讀書，這就不容易了。只要做有心人，多從名家學起，掌握朗讀訓練的方法與技巧，學生就會學會朗讀，就會愛讀書，愛語文。
《灰雀》教學反思
灰雀 一課主要講述的是列寧 灰雀和乙個小男孩之間的故事。列寧在公園裡尋找三隻惹人喜愛的灰雀當中的乙隻時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現了列寧善解人意，對男孩的尊重 愛護以及男孩的誠實和天真。在第二課時中，主要解決本課的重 難點。整個學習過程是順利的，更是...
26灰雀教學反思
灰雀 這篇課文講述的是乙個小男孩在列寧的愛鳥的言行的影響下，把捉回家的鳥又放回樹林的故事。一 教學效果 本節課圍繞著教學目標，我取得了一些效果 1.品味詞語，體會列寧對灰雀的喜愛之情。本課的教學目標之一就是體會列寧對灰雀的喜愛之情。課堂教學中，我通過品味詞語，達到了這個教學目標。上課時，我引領學生在...
教學反思參考2 灰雀
本文旨在讓學生真切地感受作者蘊涵於文中的這種情感。想做到這一點，就必須讓學生到文中所表達的情感世界去走一遭。學習這一課，運用多 喚起學生學習的興趣，引導學生走進列寧和孩子。文章的重點是列寧和小男孩之間的對話。首先我讓學生找到列寧和小男孩對話的句子，再分小組練習對話，最後指名學生分角色演示對話。通過演...