教學反思
周金鳳《灰椋鳥》第課文語言優美，所表現的畫面形象的特點，我主要採取了以下的教學策略：
（一）浮現形象，把語言文字變成畫面。把語言文字變成畫面，是一種借助形象來解讀文字的好方法。它能夠再現課文情境，使學生走入情境，入情入境地體驗課文描繪的生活畫面。
所以，我在範讀第五段時，要求學生閉上眼睛靜心聽讀，把課文的語言變成為形象的畫面，為逐步走入課文描繪的情境作好鋪墊。
（二）入情入境，讀悟結合，感受課文的精妙處。課文以優美的語言，生動形象地描繪出一幅百鳥爭鳴圖畫。怎樣引導學生走入這一幅畫面呢？
我採取抓住重點語句讀悟，入情入境地體驗課文的內容，從中受到美的薰陶。首先，我引導學生抓住描寫夕陽下的鳥兒語句，體會其形象美；再引導學生抓住百鳥爭鳴的語句，體會其生活的樂。
接著在體會中，加強感情朗讀，讀出夕陽美，讀出鳥兒樂。我既設計了範讀，個人讀，又設計了全班集體齊讀，女生齊讀，還設計了學生接龍讀。且讀中有悟，入情入境地體會樹林之美，鳥兒之樂。
讀悟中，學生好像真的變成了乙隻鳥，參加到百鳥千鳥的大合唱中了，同鳥兒一起演奏出一曲百鳥萬鳥齊鳴的交響樂曲，充分表現出人與自然和諧相處美好情境。
2016、6、25
灰椋鳥教學反思
晉寧縣昆陽第一小學趙雲霞 灰椋鳥 這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。體會灰椋鳥歸林時的壯觀 歸林後的熱鬧，增強學生愛鳥意識，是本文的教學重點。在教學 灰椋鳥 這篇課文時，我抓住了以下四個環節進行 第一環節抓住課文的關鍵詞句 從 檢查學生讀詞語...
《灰椋鳥》教學反思
灰椋鳥 是作者徐秀娟在鹽城自然保護區工作時寫的一篇散文。描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人的敬仰之情。文章第二段是重點，作者觀察仔細，描述生動形象，將灰椋鳥歸林的活動與自己內心湧動的感情同時描寫，交融滲透，合為一體，字裡行間流露出自己對灰椋鳥的喜愛之情。於是課堂上重點學...
《灰椋鳥》教學實錄
生 再也等不住了，決定親自去看看。師 我們選好觀察位置，便在那兒等候會椋鳥桂林的場景。生 師 來讓那個我們等著 盼著會椋鳥歸林吧。灰椋鳥歸林的動畫。師 第四自然段寫了哪些場面啊？哪些詞寫出了灰椋鳥歸林的壯觀！生 排空而至 大部隊 師 排空而至 什麼樣的畫面？生 黑壓壓的一片。生 鋪天蓋地。師 多，密...