教學要求：
憑藉具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛，在學的過程中，能找出灰椋鳥歸林時和入林後的情景的句子，體會作者表達的思想感情。
重、難點：體會體現灰椋鳥歸林的壯觀的句子。
教學過程 ：
一、匯入 （開門見山，揭示課題）
同學們，今天這節課我們繼續學習《灰椋鳥》這篇課文，誰來讀一讀課題，你來?（灰椋鳥）通過昨天的學習，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護區工作期間寫的一篇散文，課文主要寫了灰椋鳥歸林時和入林後的壯觀景象。
二、入情入境
同學們，你們想不想親眼目睹這一壯觀景象啊？（想）那好，就請跟隨老師一起來吧！（學生欣賞）
第一部分
一開始還是一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。沒有幾分鐘，「大部隊」便排空而至，老遠就見到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。（師範讀）
第二部分
夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子裡的灰椋鳥還是不願過早的安眠。看，這幾隻剛剛落在枝頭上，那幾隻又馬上撲稜稜地飛起。
它們地羽毛全變成進紅色的了，多麼像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！（師範讀）
三、出示學習方法
看了這一場面，你想說些什麼？（學生自由回答）
觀賞了灰椋鳥歸林以及它們入林後落下起飛，起舞爭鳴的景象，同學們想不想看看作者用怎樣的優美的語言把這壯觀的的景象寫下來的啊？（想）請同學們開啟自己心愛的課本，課文寫這壯觀的景象主要是哪幾個自然段啊？（第四和第五兩小節）為了能讓同學們能更好的學習這兩小節，老師給同學們提供乙個學習方法。
(出示學習方法)
學習方法
讀－－劃――品
（1）讀：讀課文第
四、五自然段。
（2）劃：劃出你喜歡的句子。
（3）品：邊讀邊思，你喜歡這些句子的理由。
同學們可以根據老師提供的學習方法，去自讀課文，學習課文
四、五兩小節。（學生自讀，自悟，感知文章的內容。）
四、檢查學生學習情況
師：好，剛才看見同學們個個都很認真，我們大家來交流一下，讀讀你所喜歡的句子，說說你喜歡這些句子的理由。
（學生交流、討論，教師相機指導，重點指導學生朗讀。）
1、學生找出「盤旋」、「陸續」、「投入」等詞語，在讀中理解這些灰椋鳥的「一小群一小群」飛來的情狀。
2、指導學生聯絡上下文讓學生弄清「排空而至」的意思，體會灰椋鳥「大部隊」歸林的氣勢。
3、啟發學生通過「整群整群的列隊飛行、」「數百公尺長的長隊」、「巨大的橢圓形」、「一批一批」、「浩浩蕩蕩」等詞語展開想象，進一步加深隊「排空而至」的理解，體會鳥兒歸林的場面是何等的壯觀！（指導學生朗讀體會）
4、讓學生反覆體味「好像互相傾訴著一天的見聞和收穫，又像在呼喚未歸的同伴和兒女」這句話表現的聽到鳥兒悅耳的叫聲而使作者產生的愉快和親切的感受。師：如果你就是乙隻歸林的灰椋鳥，你會和同伴們說些什麼呢？
（學生想象說話）。
5、體會「樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了乙個天然的俱樂部」，借助語言情境和對照插圖，展開聯想。（語言文字的欣賞）
6、「天上的鳥越來越少了，可是整個林子裡的灰椋鳥還是不願過早的安眠。看，這幾隻剛剛落在枝頭上，那幾隻又馬上撲稜稜地飛起。它們地羽毛全變成進紅色的了，多麼像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！
」把灰椋鳥寫的很美，那是由於在晚霞的映照下，還用了乙個擬人句，這樣把灰椋鳥當作人來寫，感覺和真的一樣。
7、「這上萬隻灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在傾注自己的節日？要不怎麼會這樣熱鬧呢？」
8、我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來，同學們，如果你是作者地話，你會怎麼說，怎麼做呢？（指名學生說。學生想象說話：
①我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：啊！這場面真壯觀！
灰椋鳥成群結隊歸林的樣子，猶如大海的波浪，一浪接著一浪，朝著樹林湧來，在夕陽的餘暉斜照下，灰椋鳥的羽毛格外的美麗。這麼美麗可愛的灰椋鳥，我們要好好保護它們，讓這片美麗的樹林永遠成為灰椋鳥的天堂。②我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：
灰椋鳥回家了，樹林就是鳥兒的家。③我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：我真的看見灰椋鳥是怎樣回家的了。
我們要保護樹木，參加植樹造林，讓鳥兒有家可歸。）
五、小結
通過今天的學習，我們的收穫還真不少，我們知道鳥是我們人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我們就無法觀賞到這鳥兒歸林的壯觀景象，讓我們再次目睹這一壯觀場面。（動畫演示
一、二部分，學生跟著畫面小聲的朗讀課文。）
六、情感昇華
1、鳥是我們人類的朋友，鳥和我們人類共同生活在同一片藍天下，乙個地球上，我們要愛護鳥，為鳥兒提供美好的生活環境，讓我們整個世界更美好。
同學們，作者徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護鳥的心，她在自然保護去工作期間，不顧自然環境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫的灘塗上為了尋找飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了年僅23歲的年輕的生命，為了歌頌、懷念徐秀娟的事蹟，藝術家創作了一首歌曲《乙個真實的故事》。（欣賞）
2、讓我們永遠記住徐秀娟的這句話：「鳥是我們人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢？
」（學生齊有感情的朗讀）
自評《灰椋鳥》這篇散文描繪來了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。這節課，我的教學目標是讓學生自讀自悟，領會並欣賞灰椋鳥歸林以及他們落下起飛、起舞爭鳴的景象，體會作者觀鳥時的興奮，歡呼時的情感，增強學生愛鳥意識。
我先運用了多**創設情境，把學生帶入到百鳥歸林，呼朋引伴，浩浩蕩蕩的壯觀場面。學生賞心悅目，學習了課文的情趣被調動了起來。學生通過「讀、劃、悟」與文字真切對話，教師則在一旁提醒，讓學生形成良好的學習習慣學會學習。
例如：不動筆墨不讀書、你不但會思，你很會讀等等。學生通過自學，收穫不少。
「學生、教師、教材」三者之間的多元對話過程中，我尊重學生的獨特體驗，畢竟學生是閱讀的主任。對於學生自己感知到的，自己所發現的，我都給予鼓勵和讚賞。當然，我在整個「對話」過程中，起著啟用、指引、協調、保證的作用。
如：引導學生通過詞語來感悟，通過句式來感悟，通過情境來感悟，力爭使語文課堂成為個性張揚、靈性飛揚、生命律動的精神殿堂。正因為如此，學生都能暢談自己的發現及感受，讀得也比較投入、到位。
最後畫面的欣賞，不僅對全文起到了輻射的作用，而且讓學生整體感知場面的熱鬧和喧嘩，而且公升騰了學生的內心體驗與情感。
結尾，我聲情並茂的敘述，畫面的生動感人，**的淒婉、深邃，再現了女大學生徐秀娟為了救乙隻受傷的丹頂鶴陷入沼澤地的悲壯場面，本文最後一段的再現，學生深情的朗讀，實現了學生情、教師情、文字情「三情共振」的效果，學生愛鳥，護鳥的情感得到了昇華。
《灰椋鳥》第二課時教學設計
莫祝君教學過程 一 複習匯入 1 教師談話 上一節課，我們初步學習了 灰椋鳥 這篇課文。讀課題。出示灰椋鳥 灰椋鳥給你留下了什麼印象？誰來描述一下灰椋鳥的樣子？你覺得灰椋鳥好看嗎？是呀，這黑乎乎的灰椋鳥有什麼好看的呢？但是乙個偶然的機會，作者看了關於灰椋鳥的電視錄影，就再也忍不住了，決定親自去看一看...
灰椋鳥第二課時導學 定稿
匯入新課 1.這堂課我們繼續學習 灰椋鳥 2.通過初讀課文，我們知道了灰椋鳥的樣子 瞧，灰椋鳥來了 多 3.這樣的灰椋鳥用文中的話說，好看嗎？樣子很一般，不出眾，用成語概括，可以用 貌不驚人 其貌不揚 用童話裡的乙個人物打比方，就像是 灰姑娘 過渡 是呀，灰椋鳥貌不驚人，簡直就像是灰姑娘。可就是這樣...
第二課時教學設計
教學內容unit3 at the zoolet s learn let s do let s spell課時 第二課時 教學物件 三年級執教者 晏煥芝一 教材內容分析 let s learn部分繼續以教師代學生參觀動物園作為語境呈現要學習的四個形容詞。let sdo內容比較簡單，主要重複了四個描述性...