學科課題
語文設計者陸玉審核者何俊成授課時間2013/2
從百草園到三味書屋
、整體感知課文，理清文章脈絡；
二、體會作者在文章中表達的感情；
教學目標
三、領會課文按空間順序安排材料的寫法；學習課文細緻觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。教學重點
1、要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；
教學重點
教學難點
教學難點：
描寫三味書屋的部分難在兩點：1、是對這部分內容的理解困難；2、是有些難解的詞語。教學方法教學準備多**
一、展示三味書屋的相關**，匯入新課教後修
二、快速默讀第二部分，思考：1、從文中找出寫三味書屋環境的改句子，說說三味書屋的環境是怎樣的？2、第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？入學禮節教書先生教學內容同窗學友
3、三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?（1）一有機會就跑出去玩（2）折臘梅花（3）尋蟬蛻
（4）在座位上做各種遊戲，畫畫兒等4、文章中怎樣寫先生?
一是知識淵博，但拒絕回答「怪哉」一類的問題。
二是教學認真，不斷增加教學內容。學生捧讀「四書」「五經」之類的書。
三是不太束縛學生。
5、怎樣理解先生對學生提問的態度？
學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。
6、作者為什麼要寫學生貪玩逃學的情節？遊戲是孩子的本性，總是要表現出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般來說是不允許的。但課文旨在從側面表現教學內容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。
教學過程設計
7、作者對三味書屋的感受是什麼?
8、把前後兩部分聯絡起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?
1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
三、小結：從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對魯迅先生的人生發展產生過巨大的影響。
我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的慾望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環境和學習環境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養成為對社會有用的人才。
作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的乙個人？作者對他是什麼態度？
秉性慈祥，為人正直，酷愛讀書，可是他不自覺地為舊制度效勞，是封建教育
練習設計
制度的忠實執行者。
魯迅先生在「恭敬」他的同時，也給予了恰如其分的批判與否定。作業設計
寫一段對自己的發展產生過影響的生活經歷。左右。
從百草園到三味書屋
入學禮節教書先生教學內容同窗學友
板書設計
對本文的主題理解是本課的難點，在教學中，應讓學生暢所欲言，不要局
教學反思限於教學資料的限制，鼓勵學生有自己的看法和見解，特別是與學生的實際相
結合，只有言之有理，應給予肯定。
第二課時教學設計
教學內容unit3 at the zoolet s learn let s do let s spell課時 第二課時 教學物件 三年級執教者 晏煥芝一 教材內容分析 let s learn部分繼續以教師代學生參觀動物園作為語境呈現要學習的四個形容詞。let sdo內容比較簡單，主要重複了四個描述性...
第二課時教學設計
教學目標 1 介紹更多的英文姓名，並且區分出姓和名 2 學習英語中姓名 name full name 姓 family name last name 和名 given name first name 的用法 3 通過用英語說出自己的 號碼的任務，學習數字0 9 4 製作身份證，以綜合運用所學的姓名和...
《陽光》第二課時教學設計
教材分析 1.陽光 是人民教育出版社一年級上冊第三單元第八課的一篇課文。2.語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力 閱讀能力。3.陽光 這篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗...