教學設計理念：
《蒲公英》是蘇教版小學語文第五冊第三單元中的講讀課文。這是一篇以
植物蒲公英為題的寓言故事。課文語言生動活潑，人物個性鮮明，全文採用擬人化的手法：寫蒲公英地種子對太陽公公地囑咐有不同地想法和做法,結果他們地命運也各不同.
從而告誡人們做事不要被表面現象所迷惑,要實事求是,不要有不切實際地幻想。故事情節生動有趣，結尾發人深省。教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得做任何事情，都必須實事求是、腳踏實地，能聽從正確的教導，不要被表面現象所迷惑。教學重難點:
重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文
難點:體會寓言的含義:不要被表面現象所迷惑，應該實事求是、腳踏實地。教學準備:課件教學過程：
一、複習回顧，情境匯入。
1.今天我們繼續學習第八課《蒲公英》，齊讀課題，蒲公英美嗎？你喜歡他們嗎？讓我們再美美地讀一讀課題。生有感情地讀課題。
2.美麗的蒲公英給我們帶來的詞語你還會讀嗎？**車讀，齊讀。
3.同學們，金色的秋天到了，蒲公英媽媽準備了許多降落傘，把它送給自己的孩子們，微風輕輕一吹蒲公英寶寶們就乘著風兒紛紛出發。同學們，你們願意和它們一塊兒作一次旅行嗎？
——那咱們快快隨著這些小降落傘一起飛起來吧！（**起，師生簡單律動）4、自由飛翔的感覺真是太美妙了！孩子們，你們想飛到哪去安家落戶呀？
5、學生自由表述。（教師相機評點）二、情境感悟讀
1、我們來聽聽太陽公公是怎樣囑咐你們這些蒲公英種子的。2.出示句子，指名讀，評價。
3太陽公公告訴你們什麼地方不能去?什麼地方能去?誰能說得簡單點。長話短說，也是乙個本事。
4．沙漠是怎樣的？一起看看圖。。
（一望無邊，很熱的，如果走上去，會很燙。）沙漠在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是？（金光閃閃。
）你知道種子為什麼不能去沙漠嗎？（是沙子做成的，一點水也沒有。很幹很幹。
）５．那湖泊是什麼樣子的？一起看圖。（銀花朵朵。
）什麼時候的湖泊才是銀花朵朵的。（有風吹過湖面的時候。有太陽照的時候。
）陽光照耀下的湖面閃著銀花，還能用哪個詞說。（清澈見底。波光粼粼。微波粼粼）種子為什麼不能去湖泊嗎？
６、太陽公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方，也不要去銀花朵朵的地方，要去哪？（黑黝黝的泥土。）這又是為什麼呢?
７．像這樣反覆交待不該怎樣不該怎樣應該怎樣課文中用了個詞兒？（囑咐）誰能給它找個近義詞？（叮囑，吩咐）
思考並討論：可以換成「命令」或「教育」嗎？為什麼？
生：因為課文把太陽說成是「公公」，在太陽眼裡蒲公英都是孩子，長輩對晚輩說話，當然
要用「囑咐」了。
生：太陽公公講話時態度應該很親切，很溫和，因此不能用「吩咐」、「命令」。師：你們理解的真好想一想：有誰「囑咐」過你嗎？
生：每天上學，媽媽都囑咐我要注意安全。生：奶奶囑咐我，每天一定要吃飽肚子。生：天氣變涼了，媽媽囑咐我要多穿點衣服。
師：聽了長輩們的囑咐，你覺得心裡怎麼樣？生：我覺得他們很關心我們。
師：是啊，這凝聚著他們的關心。同樣的，小種子們就要離開媽媽的溫暖的懷抱，獨自飛往廣闊的天涯海角，這一路上會遇到許多的**、困難甚至危險，太陽公公是多麼地不放心啊！
所以他要親切地囑咐，左叮嚀右交待，你能把太陽公公的這份心情讀出來嗎？（自己練練看）指名讀。（邊做手勢邊讀）
8.讓我們一起像太陽公公一樣親切地囑咐----（齊讀）第三自然段
1、聽了太陽公公的話，小降落傘們是怎樣回答的呢？
出示：「放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！」師範讀，你們聽出了什麼？（體會小種子們堅決的態度）齊讀。
2．師：那是不是所有的小降落傘都是這樣想，這樣做的呢？還有兩顆小種子不這樣想。
師：請同學們在第3自然段找一找「一顆小種子是怎麼說的，怎麼做的；另一顆種子又是怎麼說，怎麼做的。」學生找句。
然後同桌分角色讀一讀。重點理解以下幾句話。（螢幕顯示）
★一顆種子望了望下面的大地說：「這黑黑的泥巴有什麼意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。
到那沒意思。這一句該怎麼讀呢？（讀出瞧不起、輕視的感覺，從「！
」裡也可發現）訓讀。
（1）這黑黑的泥巴有什麼意思！意思就是---
（2）這顆種子一心在想什麼？（發財，當百萬富翁――隨機理解「百萬富翁」）它為什麼會這樣想呢？（金光閃閃的地方有數不盡的寶貝。
原來他被「金光閃閃」的沙漠所吸引，滿腦子金銀財寶，他已經被迷住了――師：這就叫被「迷惑」了）
（3）你覺得這是一顆怎樣的種子？（自以為是）你是從哪些詞語中感覺到的？（「一定」、「準會」――肯定，充滿信心」）誰能讀好這樣的意思和感覺？
（4）我們一起完整地把這顆小種子的想法來讀一讀。（引讀）一顆小種子望了望下面的大地說----
★另一顆種子落在湖泊裡，他得意地說：「這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂。」(1)．指名讀。
(2）．想象：這顆小種子認為這波光粼粼的湖面能給他帶來哪些歡樂呢？
（免費的旅行悠閒地欣賞兩岸的景色、衝浪、划船、游泳潛水、跟魚蝦嬉戲說悄悄話，打水仗）
（3）想著想著，他是那樣地高興，那樣地得意，你能讀好這段話嗎？3.指導分角色朗讀。評價
三、**明理讀
過渡：這兩顆小種子沒有聽太陽公公的話，落到了沙漠裡和湖泊裡，結果怎麼樣呢？同學們知道嗎？
1、自讀第四自然段，看一看落在沙漠裡的種子怎麼樣，落在湖泊裡的種子又怎麼樣呢？2．映畫顯示前兩種子的命運（乾死、淹死）。多麼可憐的小種子啊，它們在生命垂危的時候會想說什麼呢?
展開想象說一說。
a、假如你是一顆落在金光閃閃的沙漠裡的小種子，你會說：「。」
b、假如你是一顆落在波光粼粼的湖泊裡的小種子，你會說：「。」
3.為什麼它們會被幹死、淹死呢？假如你是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆落到沙漠裡、湖泊裡的小種子呢？
說一說：
1．我想對落在沙漠裡的小種子說：「！」2．我想對落在湖泊裡的小種子說：「！」
原來他們被金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的湖泊的給迷住了。這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了？
4.落進泥土裡的的種子命運怎麼樣呢？學生找出課文中的句子讀一讀。
生看圖敘述「在金燦燦的陽光下」蒲公英長地怎麼樣？」（長得碧綠、茂盛――隨機串解這叫「茁壯成長」，蒲公英花開了又開，都爭著開放，――隨機串解這叫「競相開放」在秋風裡變成了許多小降落傘，把大地裝點得多麼美麗呀！）分組讀。
5．為什麼它們長得特別好。還記得太陽公公的話嗎？誰來讀一讀，只有――6.總結明理，想象練說：。
思考：由蒲公英種子的不同結果，你想到了什麼？（1）.自由發言。
（2）.教師小結:做人要腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想，同時還要聽取前輩正確的教導。送詞語。四、作業超市
請從下面兩項練習中任選你喜歡的兩題做一做1、把這個故事講給你的夥伴聽。
8．蒲公英
沙漠湖泊泥土↓↓↓乾死淹死茁壯
蒲公英》第二課時教學設計 簡
教學設計 8 蒲公英 第二課時 昆明市普吉小學李婷 教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文，複述課文。2 學會本課9個生字，綠線中的2個字只識不寫，認識多音字 泊 理解由生字組成的詞語。會用 囑咐 造句。3 通過朗讀感悟，理解課文內容。通過情境體驗，體會文中蘊含的道理。明白做事要實事求是 腳踏...
第二課時教學設計
教學內容unit3 at the zoolet s learn let s do let s spell課時 第二課時 教學物件 三年級執教者 晏煥芝一 教材內容分析 let s learn部分繼續以教師代學生參觀動物園作為語境呈現要學習的四個形容詞。let sdo內容比較簡單，主要重複了四個描述性...
第二課時教學設計
教學目標 1 介紹更多的英文姓名，並且區分出姓和名 2 學習英語中姓名 name full name 姓 family name last name 和名 given name first name 的用法 3 通過用英語說出自己的 號碼的任務，學習數字0 9 4 製作身份證，以綜合運用所學的姓名和...