史亞娟教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧型的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生的民族自豪感。
3、學習由遠及近的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。
教學重、難點
1．在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。
2．展開想象，體會作者所表達的思想感情。
教學準備：多**、課件等
一、創設情景，引出奇蹟。
1、同學們，今天老師和大家一起去遊長城。在遊之前，我們先來聽聽各國元首對長城的評價。
法國前**密特朗這樣說:「沒到過金字塔就沒到過埃及，沒到過長城就沒到過中國。」美國前**柯林頓這樣說：「長城是乙個奇蹟，乙個偉大的民族創造的偉大的奇蹟。」
新中國的締造者毛浙東這樣說：「不到長城非好漢.」
同學們，他們為什麼會有這樣的感受？為什麼會有這樣的理解？為什麼會有這樣的讚美?在作者眼中，長城有是怎樣的呢?讓我們走進課文，一步一步的去探索。
二、初讀課文，感受奇蹟
1、複習字詞
2、自由朗讀課文。（作者對長城的評價是什麼?在文中找出來。）
（三）品讀句子，感受奇蹟
1、長城的長。
2、為什麼說長城是世界建築史上的乙個奇蹟呢？誰來朗讀一下第一自然段？其他同學邊聽變想：你從第一自然段中知道了什麼?
3、交流匯報。
（1）你從那句話中體會到的？
（2）理解「蜿蜒盤旋的意思。」
（3）ppt展示長城所經的省份地圖。
（4）指導朗讀。
（5）這是作者怎樣看的長城？（遠看）這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發出了這樣的感嘆：（課件出示）（齊讀）：這樣氣魄雄偉的工程在世界建築史上是乙個偉大的奇蹟。
2、長城的高大堅固，設計巧妙。
（1）、導語：在哪戰亂頻繁的年代，長城是怎樣起到防禦外敵侵犯作用的呢?下面我們就去著名的八達嶺長城去看看。
（2）、請一名同學朗讀第二自然段，大家邊聽邊思考：長城的哪些構造特點有利於防禦外敵的侵犯？
（3）、請同學們結合圖畫同桌之間相互談一談。
（4）、誰來到前面結合畫面說一說。
（5）你認為長城設計怎麼樣？
（6）這樣高大堅固而又設計巧妙的長城在讓我們情不自禁地發出了這樣的感嘆：（課件出示）（齊讀）：這樣氣魄雄偉的工程在世界建築史上是乙個偉大的奇蹟。
（7）第一自然段中作者的觀察點在遠處，這一段作者的觀察點在哪？
（觀察點不同，看到的景物就不相同，從而使文章的內容更豐富，更充實。）在第二自然段中，作者是按怎樣的順序描寫長城的呢?(有整體到部分)
3、作者的聯想，建造長城的不容易。
（1）（導語）為了一睹長城的雄姿，成千上萬的人站在長城上，百感交集，思緒萬千，他們想到了什麼，我們來讀讀第三自然段。
（2）找出作者動作的詞。點名過渡句。
（3）提問，作者想到了誰？
（4）大家想想，這麼重的條石，他們靠火車嗎？靠汽車嗎？靠起重機嗎？（哪靠的是什麼？）
（5）、哪句話是對勞動人民非凡創造力的讚美？（「多少」體會到什麼，「才」體會到什麼？）
（6）、指導朗讀
（7）、創設情境，體會艱辛。
（四）感情朗讀，昇華奇蹟
（1）現在，你們知道為什麼說長城是世界建築史上的乙個偉大的奇蹟了嗎？
（2）、指導朗讀。
是啊，長城的長，這在世界建築史上是沒有的，因此說（課件出示）
修築長城所用時間之久，這在世界建築史上是沒有的，因此說（課件出示）
長城的氣勢雄偉，高大堅固，令世人無不讚嘆，因此說（課件出示）
這樣巨大的工程，卻用最簡單的工具完成，歷史罕見，因此說（課件出示）
長城顯示出我國勞動人民的非凡毅力和智慧型，這樣的人民舉世無雙，因此說（看課件出示）
（五）課外延伸，拓展奇蹟：
（1）、學習作者的寫作方法。（（2）、了解了長城的過去，目睹了長城的雄姿此時此刻，老師相信同學們一定有許多的話想說，現在，你最想對誰說？說什麼呢？
（3）、布置作業
（4）、**歌曲，結束語。
板書設計
17長城
遠看氣魄雄偉
近看高大堅固，設計巧秒 【偉大的奇蹟】
聯想古代勞動人民
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