（二） 學法指導
1.朗讀法：通過磁帶朗讀、教師範讀、學生合誦初步掌握詩歌大意。
2.合作**：以小組為單位，進行課堂**
三． 說教法
1.朗讀法
2.討論點撥法
四．說教學過程
（一）課前準備：組織學生預習《在山的那邊》詩歌內容，要求查字典解決注釋中的字詞。
（二）.課堂匯入
預設問題：「同學們，你們喜歡或者爬過山嗎？」當你們面對連綿不斷的山時，心裡想到的是什麼？
」「今天，我們就一起來欣賞從大山里走出來的詩人王家新根據自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》，看看同學們是不是能和詩人產生共鳴呢？」
（三）．作者介紹：
1.王家新：2023年生於湖北，中學畢業後下鄉勞動三年。
2023年入武漢大學中文系並開始詩歌創作。畢業後從事過教師，編輯等職。1992－2023年間旅居英國。
現任教於北京教育學院。出版的詩集有《紀念》(2023年)、《游動懸崖》(1997)等。
2.詩歌文體介紹：
詩歌，文學的一類，與**、散文、戲劇並列的一種文學樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富於想象，語言凝練而形象，具有節奏韻律，一般分行排列。可以歌詠、朗誦。
（四）聽錄音帶，畫出關鍵的詞、句
1.凝（níng）成：由氣體變成液體或由液體變成固體。凝，凝結或注意力集中，本詞中作前者解。
2.**（huò）：文中作吸引、招引。另一義為使用手段，使人認識模糊而做壞事。
3.一瞬間（shùn）：一眨眼之間。瞬，眼珠兒一動。例：瞬息萬變，轉瞬即逝等。
4.隱秘（mì）：隱蔽，不外露。另一義做名詞解，秘密的事，例：刺探隱秘。
5.喧騰（xuān）：形容聲音雜亂，象開了鍋似的。喧，聲音大。
6．痴想（chī）：發呆地想。痴，極度迷戀某物。
（五）教師帶讀，全體學生合讀，體會詩歌的語音、停頓及情感表達
（六）以小組為單位，進行課堂**
1.詩中的「山」、「爬山」與「海」各蘊涵著什麼意思？
明確：「山」在詩中，是阻礙詩人通向他無比嚮往的「大海」的乙個屏障，這山不是一座，而是無數座山。「爬山」比喻艱苦奮鬥，「群山」比喻重重艱難險阻。「海」的深層含義是指理想境界。
2.「痴想」在文中是什麼意思？
提示：總是神往於大山外面的世界，達到了痴迷的程度。說明「我」從小就不甘困居於狹小的天地，追求新天地。
3.「鐵青著臉」是寫山的顏色嗎？
提示：這是「我」心情沮喪時的主觀感受。本希望看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好象山在那裡責備我痴心妄想，臉色鐵青。
4.「山頂」的**力在**？
提示：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有**力。
5.「枯乾」在這裡是什麼意思？
提示：形容對理想的渴望。
6.我的「幻想」指什麼？「零分」又指什麼？
「我」原以為一座山的那邊就是大海，現在才明白這是幻想，所謂「零分」就是說幻想全然落空。
7.全詩表達了什麼樣的思想感情？
全詩表達了這樣的思想感情：要達到理想境界，是要經歷千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。
（六）學生齊讀，再次體會課文蘊涵的思想感情
（七）課堂小結
這首詩表達了一種信念，表達了乙個哲理。詩人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮鬥，從而告訴人們，通往理想之路是漫長的，崎嶇的，但只要不怕長途跋涉，戰勝困難，一次次的戰勝失望，才能達到理想境界。
（八）作業布置:
1.抄寫詞語，熟記課文。
2.聯絡自身生活經驗，查詢一稿和本課相類似的詩歌或故事。
五．板書設計
1.重點詞彙：痴想、隱秘、想望、鐵青、凝成、**、喧騰
2象徵山艱難險阻
海理想爬山艱苦奮鬥
在山的那邊說課稿 教師面試版
說教材 在山的那邊 是人教版語文七年級上冊第一單元的第一篇文章。本單元的課文都是以人生為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章，是作者對人生的憧憬 體驗和思考。閱讀這些文章，可以融會貫通，引導學生體味人生，關愛生命。對於七年級的學生來說，學習時不應過多的講解詩歌的理論知識，而應該把重點放在朗讀及品悟主題上...
在山的那邊
在山的那邊 教學設計唐河縣馬振扶二中中學劉輝 知識目標 知識目標 要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容 通過反覆誦讀，達到熟讀成誦 體會作者 為理想而奮鬥 的思想情懷 理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨 深入詩歌意境，涵詠體會 山 和 海 的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。能力目標 引導...
在山的那邊 反思
1 凸顯學生的主體地位，激發學生的參與熱情。為了適應新課標的要求，讓學生在第一節課上更加清醒地意識到自己的主體地位，教師在教學中刻意放大了學生討論 發問 自由交流等環節所佔的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學習的主人，並為今後的自主學習打下基礎。2 以讀為本。在學習這首詩時，教師充分注意...