《在山的那邊》教學設計唐河縣馬振扶二中中學劉輝
【知識目標】
１、知識目標：
⑴要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容；通過反覆誦讀，達到熟讀成誦；
⑵體會作者「為理想而奮鬥」的思想情懷；理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨；
⑶深入詩歌意境，涵詠體會「山」和「海」的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。
２、能力目標：
引導學生結合自己的生活經驗談出自己對於詩歌內容的理解與認識，提公升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。
３、情感目標：
激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮鬥的情懷。
【重點難點】
１、重點：
在朗讀訓練中品味揣摩語言；２、難點：
對無數座山的理解。
【學習方法】１、朗讀、背誦；２、自主、合作、**。
【教學用具】多**。
【教材分析】
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的嚮往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮鬥，要一次次地戰勝失望，不停地翻過無數座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現力的語言。
【課前準備】
組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內容；查字典解決「讀一讀、寫一寫」和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學生寫「在生活中遇到困難自己是怎樣處理的」練筆，準備上課時在班裡交流。
【教學過程】
一、匯入新課
同學們，如果我們不是生活在美麗的黃河入海口東營，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入雲的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什麼呢？（課件**大山的畫面）引導學生想像山那邊是什麼，對未知的世界充滿了好奇。今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。
請同學們把書翻到第一課《在山的那邊》。
（教師板書課題、作者）
（評析：此過程激發學生學習興趣，調動學生的學習熱情。）
二、檢查預習
一生有感情的朗讀詩歌，師提出朗讀注意事項。
詩歌通過精煉、優美又有節奏的語言抒發詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯絡自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。
（評析：本過程讓學生體味讀詩應注意的事項。）
三、整體感知
１、訓練朗讀：
⑴範讀，山那邊到底是什麼呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。（教師通過課件配樂，配畫面，有感情地範讀課文。）
⑵學生齊讀。
（教師放**，學生有感情地齊聲朗讀課文。）
⑶學生自評。
教師提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。
２、下面我們就先來一起看看這首詩的內容。請大家思考這樣幾個問題：
（教師出示思考題）
⑴在山的那邊是什麼？「山」和「海」的含義是什麼？
⑵概括詩歌兩部分的內容。
（師引導學生回答並板書大大的「山」「海」，在「山」下板書「困難」，在「海」下板書「信念」。）
⑶師：這首詩表達了詩人怎樣的感情？
生：要不怕困難，才能實現人生理想。
（評析：通過朗讀初步感知課文內容及詩歌體現的思想感情。）
四、合作與**，研讀與賞析
師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢？詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的並認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視並參與部分小組的討論。
（教師邊說邊出示課件）
讓我們一起交流自己的發現，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發現美，能發現問題。
教師準備學生可能發現的問題：
１、「山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了乙個零分！」寫出了作者什麼心情？用了什麼寫法？
師引導學生理解：寫大山好像人生氣時那樣「鐵青著臉」，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。
（學生有感情朗讀）
２、「一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根」，飄來的東西是很輕的，怎麼會紮下深根？師引導學生理解：「種子」比喻媽媽給「我」的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。
後來「我」不懈努力，這種信念就在「我」心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
師引導：飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那麼，在朗讀時，應該怎麼讀？
３、「是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座**著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去」有什麼好處？師引導學生理解：這句的三個數量詞用得特別好。
「一次又一次」，強調了「我」失望次數多；「又一次次」，強調了「我」的努力，不灰心；「一座座」，說明「我」遇到的困難非常多。師引導：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什麼啟示？
（設計意圖：該環節的設計主要是為了檢查學生的預習情況。）（學生朗讀詩句）
４、「因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫溼了我的枯乾的心靈」怎麼理解？師引導學生理解：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著「我」不懈地奮鬥，因為要實現理想必須經歷失敗。
「我」對理想非常渴望，有了理想「我」就堅強了。
師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。
（學生有感情朗讀，全班齊讀）
５、「是的！人們啊，請相信──／在不停地翻過無數座山後／在一次次地戰勝失望之後／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是乙個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛」這句詩的含義。師引導學生理解：
很有人生哲理，當理想實現的時候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。
６、同學們有沒有過成功的經歷？鼓勵學生用洪亮的聲音回答，調動學生激情。然後讓學生帶著這種激情去齊聲讀課文。
７、師：讀了這麼多遍，是不是可以背誦下來了？
教師當堂示範背誦，不少學生能夠背誦，在深入理解詩的內涵的基礎上，全班有感情背誦。
（評析：此過程進一步讓學生理解詩歌內涵，並對學生進行思想教育。）
五、體驗與反思
師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。
（教師邊說邊出示課件）
（四人小組討論，全班交流近十分鐘）
１、學生結合自己經歷談啟示，教師適當引導。師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。
失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。
２、再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長！
（評析：本過程是讓學生在理解詩歌的基礎上對詩歌的拓展和延伸，並激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮鬥的情懷。）
六、布置作業
以「我終於見到了大海」為題寫一段話。
提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰鬱的。（教師邊說邊出示課件）
（評析：本作業是對詩歌的遷移訓練）
【教學反思】
一，整個教學鮮明地體現了新課程改革的理念，體現了語文課程標準的精神。教師通過恰當的「導」、「引」，能較好地調動學生的積極參與，使學生合作、自主、**學習，在寬鬆、愉悅的氛圍中達成學習目標。教學中教師充分發揮自己的特長，通過朗讀指導，引導學生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內化要求，並將兩者有機地結合，引導學生反覆地朗讀，認真地品味語言，不斷地揣摩，使學生從中感悟，得到薰陶，形成語感。
不足之處運用現代化教學手段尚少。
二、凸顯學生的主體地位，激發學生的參與熱情作為第七冊的第一篇課文，《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基調的作用。為了適應新課標的要求，讓學生在第一節課上更加清醒地意識到自己的主體地位，教師在教學中刻意放大了學生討論、發問、自由交流等環節所佔的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學習的主人，並為今後的自主學習打下基礎。
三、以讀為本「讀書百遍，其義自見。」詩歌的意味如水中鹽、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學生反覆朗讀去體味。在學習這首詩時，教師充分注意和發揮了朗讀的作用，靈活地運用範讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導學生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊，培養朗讀能力。
四、賞識學生，培養學生的學習興趣在教學過程中，對學生的提問和回答教師始終給予積極性的評價。即使學生的答案不夠準確甚至完全錯誤，教師也會面帶微笑地鼓勵他們，諸如「沒關係，失敗乃成功之母」、「你們比我想像的還棒」、「相信你下次會做得更好」、「雖然你的不夠完美，但你的思維很開闊」等等。這些激勵性的評價，培養了學生的學習興趣。
五、培養學生的「競爭」意識
新課標的教學理念提倡在課堂上引入競爭機制，培養學生的競爭意識，以適應社會發展的需要。這節課中教師專門安排了朗讀比賽，意義就在於此。總之，《在山的那邊》作為第七冊的開篇之作，從某種意義上說，我是在通過它向學生闡釋一種全新的教學理念，知識的傳授反倒稍顯次要了。
【點評】
這是一則充滿激情的詩歌朗讀教學教案，整個教學鮮明地體現了新課程改革的理念，體現了語文課程標準的精神。整個教學流程由「整體感悟」、「研讀與賞析」、「體驗與反思」三大教學板塊組成，給人以非常嚴謹的感覺。教學中教師通過恰當的「導」、「引」，能較好地調動學生的積極參與，使學生合作、自主、**學習，在寬鬆、愉悅的氛圍中達成學習目標。
教學中教師充分發揮自己的特長，通過朗讀指導，引導學生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內化要求，並將兩者有機地結合，引導學生反覆地朗讀，認真地品味語言，不斷地揣摩，使學生從中感悟，得到薰陶，形成語感。另外，教師較好地把現代教學手段與傳統的教學手段有機地結合在一起，進一步優化了教學過程，優化了教學的時間結構，順利地完成了教學任務。
總的看來，這是一篇成功的語文教學研究教案，教師的教學觀念新穎，充分尊重學生的主體地位，較好地體現了以人為本的教學思想，對我們落實新的語文課程標準，實施新課程改革有比較好的借鑑作用。
在山的那邊 反思
1 凸顯學生的主體地位，激發學生的參與熱情。為了適應新課標的要求，讓學生在第一節課上更加清醒地意識到自己的主體地位，教師在教學中刻意放大了學生討論 發問 自由交流等環節所佔的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學習的主人，並為今後的自主學習打下基礎。2 以讀為本。在學習這首詩時，教師充分注意...
在山的那邊學案
學習目標 1 初步了解詩歌常識，有感情地朗讀詩歌，學會閱讀賞析詩歌。2 領會詩中 山 和 海 的藝術形象蘊涵的意味，品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。3 學習詩人對人生的思考所得到的啟迪。學習重點 把握詩歌總體形象，感悟詩歌的思想內容。學習難點 體會詩中蘊含的深刻哲理。學法點撥 誦讀 感悟 自主 合...
在山的那邊教學實錄
教學目標 朗讀詩歌，品味語言。聯絡生活，感悟人生。重點難點 重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數座山的理解。教學過程 一 匯入新課 師 同學們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人雲的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什麼呢？課件 大山的畫面 生 在山...