說教材《在山的那邊》是人教版語文七年級上冊第一單元的第一篇文章。本單元的課文都是以人生為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章，是作者對人生的憧憬、體驗和思考。閱讀這些文章，可以融會貫通，引導學生體味人生，關愛生命。
」對於七年級的學生來說，學習時不應過多的講解詩歌的理論知識，而應該把重點放在朗讀及品悟主題上，重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應注意學生在學習過程的獨特體驗。
教學目標及重難點分析
（一）知識與能力
1、積累「痴想、隱秘、鐵青、凝成、**、喧騰」等重點詞語。
2、基本了解現代詩歌的一些知識，如象徵手法，比喻的修辭方法。
（二）過程與方法
1、以自主學習為主，以輔導學習為輔，掌握課文內容、作者情感。
2、以精彩朗讀帶動對作者情感和語言的感悟。
3、用品味**的方法加深對「山」和「海」藝術形象的感悟。
（三）情感態度和價值觀
1、體會作者鼓舞人們百折不撓、堅持奮鬥，到達理想境界的情感。
2、在學習中獲得美的薰陶，樹立克服困難的信心。
教學重難點：
教學重點：
通過朗讀來品味揣摩語言，理解詩歌的思想情感。
教學難點：
理解詩歌中大海、群山的象徵意義，深入體會戰勝困難的長期性和艱巨性。
說教法及學法分析
這是一篇比較淺顯的詩歌，應在反覆朗讀的基礎上，「加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得情感啟迪」，「倡導自主、合作、**的學習方式」，同時在教學中通過多****一些實物**，以增強感官的效果，因此採用如下教學方法：
1、創設情景法
2、朗讀指導法
3、誘導點撥法
教學中我引導學生採用這樣的學習方法以求更好的完成教學目標。
1、朗讀法
2、聯想想象法
3、嘗試自主、合作、**的學習方式。
五、教學過程
依據上述教學目標和教學方法，並以語文學科的特性和學生的主體性為教學設計的出發點，我設計了如下環節來完成這一課的教學。
1、匯入
利用多**展示**，創設情境，匯入新課，激發學生思考和學習興趣。
「同學們，如果我們不是生活在平原地區，而是生活在周圍滿是大山的山區裡，你會想做什麼？今天就讓我們隨著詩人王家新的詩歌，感觸乙個山里的孩子的內心感悟和成長歷程。」
2、整體感知
1、檢查基礎知識的預習，藉此掃清文字障礙，更好的理解詩歌內容和情感。
2、感受「山」「海」之形
（1） 教師配樂範讀課文，學生在在聽讀中劃出有關「山」「海」外觀的語句。
（2） 配合詩句，展示相關**，如無數座相連的山，海濤洶湧的大海等，使學生對山、海有初步印象。
3、感悟「山」「海」之音
（3）學生齊讀課文，注意讀音和停頓。
（4）2個學生合作朗讀課文，每人一句，其餘學生做評價、指正。教師適時指導朗誦，包括讀音、停頓等。
這樣學生在反覆朗讀中加深對文章的理解與體驗，想象詩歌描繪的意境，這一環節能讓學生在評價朗讀的同時想象意境，感知作者在文中表達的情感。
3、品位欣賞
1、感悟「山」「海」之神
再次朗讀詩歌，思考問題
（1）、「我」小時候為什麼想見山那邊的海？見到了嗎？
（2）、怎樣才能見到「海」？見到海的心情如何？
（3）、我小時候和長大後所說的「山」「海」一樣嗎？「我」爬山看海的經歷給你怎樣的啟示？
這一環節鼓勵學生自主、合作、研究，深入理解「山」與「海」的象徵意義，體會戰勝困難的長期性和艱巨性，感悟詩歌主旨。
2、傾吐「山」「海」之韻
以「我終於見到了大海」為題，說一段話。給學生提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活中的；可以是甜美的，也可以是苦澀的。
這一環節的設定體現了「重視語文的薰陶感染作用，以學生的發展為本，培養他們的創新精神和實踐能力」的教學理念，這是結合課文的一次練筆，讓學生結合本文的象徵寫法，發揮想象，創造出自己心中的大海。
4、小結
配樂師指名學生大聲朗讀課文，其餘學生閉眼體會意境，結束本課學習。
這一設計既能讓學生生動地在腦海裡浮現本節課所學的內容，又能通過配樂朗讀的方式感受語文的審美情趣。
5.作業
書寫「山」「海」之悟。
以「我終於見到了大海」為例，寫一段話。這是結合課文的一次練筆，讓學生結合本文的象徵寫法，發揮想象，創造出自己心中的大海。
板書設計：
在山的那邊
王家新群山比喻重重困難
海比喻理想境界
爬山比喻艱苦奮鬥
象徵手法
《在山的那邊》說課稿
二 學法指導 1.朗讀法 通過磁帶朗讀 教師範讀 學生合誦初步掌握詩歌大意。2.合作 以小組為單位，進行課堂 三 說教法 1.朗讀法 2.討論點撥法 四 說教學過程 一 課前準備 組織學生預習 在山的那邊 詩歌內容，要求查字典解決注釋中的字詞。二 課堂匯入 預設問題 同學們，你們喜歡或者爬過山嗎？當...
在山的那邊
在山的那邊 教學設計唐河縣馬振扶二中中學劉輝 知識目標 知識目標 要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容 通過反覆誦讀，達到熟讀成誦 體會作者 為理想而奮鬥 的思想情懷 理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨 深入詩歌意境，涵詠體會 山 和 海 的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。能力目標 引導...
在山的那邊 反思
1 凸顯學生的主體地位，激發學生的參與熱情。為了適應新課標的要求，讓學生在第一節課上更加清醒地意識到自己的主體地位，教師在教學中刻意放大了學生討論 發問 自由交流等環節所佔的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學習的主人，並為今後的自主學習打下基礎。2 以讀為本。在學習這首詩時，教師充分注意...