三位數除以一位數商是兩位數的除法

1、能有效的結合學生的具體情況設計教學過程，運用學生已用的數學知識讓學生自己或合作或獨立思考去發現年月日的知識，充分的發揮了學生的學習自主性，提高了學生學習自信心，使學生的得到了學習成功的體驗。

2、靈活的處理和運用教材，提高課堂教學的效果！課前布置學生從熟悉的尋找掛曆入手，使學生覺得很親切，感受到數學就在我們的身邊，掌握好了數學知識還能幫我作很多事。如此匯入不但激發學生學習熱情，還體現出了新課改新理念：

數學無處不在，數學就在我們的身邊。

3、適當及時的多種評價手段拉進了師生之間的距離，在學生心中老師是乙個與他們一起學習一起探索知識的好朋友，並非是威嚴的長者！平等的師生關係和教師課堂的幽默的教學風格消除了學生對數學的陌生感，恐懼感。精彩的動畫課件和課堂遊戲活動改變了數學學習在學生心中的枯燥乏味的片面認識。

寓教於樂，使學生在愉悅輕鬆的氛圍下學習知識，增強能力！

平移和旋轉的教學反思

本單元中有些問題是無法預料到的。而這個時候是多麼需要老師的智慧型呀！如果老師沒有思考到的地方學生答出來了，你是繼續與該生就這個問題討論還是換種思考方式結束討論。

比如：當我讓學生舉例你看見的生活中的旋轉現象時：學生就回答，老師腳踏車的運動。

這個時候我就注意引導學生裡面的運動很複雜，既有平移現象又有旋轉現象。在隨後的判斷下列物體的運動是哪種運動呢現象時，我就有意識的課件演示了電單車的運動，讓學生只看到輪子在運動，但是電單車本身不運動。這樣的例子加深了學生對平移和旋轉現象的認識。

讓他們意識到同乙個物體在不同的時候運動狀態是不同的。（比如電單車的運動既可以是平移運動也可以是旋轉運動）接下來我在與學生研究平移的距離的時候我發現不能讓老師的演示代替孩子的活動。如果此時每個學生都準備了小樹**，讓他們自己拿著小樹**在方格紙上移一移，（並且用鉛筆在小樹**上畫個記號點。

）可能學生後來在判斷物體的平移的時候就不會那麼容易出錯。畢竟親自動手得來的經驗要在大腦中停留的時間長久些。孩子得到的鍛鍊比老師的直觀演示也要強許多。

我還忽略了學生的能力，當我讓學生拿出題單試一試時，學生很快就把題單中的所有的題目都做完了，雖然在這個過程中有學生出了差錯。此時的我應該請學生用實物投影儀來展示自己的答案。多請學生說，最後在總結。

而我上課的時候卻沒有調整好戰略，依然一道道慢慢講來。步子邁的不夠大。雖然紮實，卻沒有顧忌到此時應該發揮優生的作用。

讓他們有成就感，不能全程老師包辦。

因此在這個環節中浪費了時間，使得我制定的教學目標（3)使學生能在方格紙上畫出乙個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。就不能順利完成。只有分到下乙個課時才能完成。

大體目標準確，只是在生成的時候我該靈活調整教學設計，對於時間的把握還有待加強。另外在板書的設計上，要提煉簡潔的話板書到黑板上：比如，判斷平移的距離的方法：

找對應點，在數對應點之間格仔數。而我也只是口頭上說說，要是板書到黑板上，學生的學習狀況也許更好一點。不過我們班的孩子上課時的認真勁還是值得讚揚的，以及他們積極踴躍的思考發言這是我很滿意的地方。