荷蘭數學教育家弗賴登塔認為：「學習數學唯一正確的方法是讓學生進行『再創造』，教師的任務是引導、幫助學生進行這種再創造的工作，而不是把現成的東西灌輸給學生。」我在教學《三位數除以一位數》（商是三位數）時，先創設情境，獨立探索整百數除以一位數的口算方法，口算是前提，為後面學習筆算方法打基礎。
所以我非常重視口算教學，以下是我在教學時採用的方法。注重鼓勵演算法多樣化，培養學生的創造性。
傳統教學下的計算教學，以教師講解計算方法學生模仿為主，沒有顧及學生的個性差異。計算教學，教師尊重學生意見，只要學生提到的再麻煩也是好方法，推崇計算方法多樣化。例如：
《三位數除以一位數》（商是三位數）的教學（電腦演示養雞場情境圖）
師：從圖上你了解到了哪些資訊，要解決什麼問題？該怎樣列式？（板書：600÷3=）
提問：600除以3結果是多少？你是怎樣想的呢？
（1）學生獨立思考。
（2）學生交流演算法。
（3）展示學生的演算法。
生1：3個200只是600只，600除以3得200.
生2：6個百除以3得2個百，2個百是200.
生3:6÷3=2,600÷3=200.
師：引導學生想想他們的說法有沒有道理，你是否同意他們的想法。
這麼多的方法你喜歡哪一種，自己選一種喜歡的方法，把600÷3是怎麼算的再說給同桌聽。
口算600÷3時，鼓勵學生的演算法多樣化，可以培養學生的創造性。讓學生自己選擇喜歡的演算法，尊重了學生個性化的思維特點，更有利於學生的發展，也為後面學習三位數除以一位數的筆算打下堅實的基礎。也許有的教師認為600除以3的200太容易了，不用花那麼多時間來教學，實際上讓學生明白其中的道理非常重要，三年級學生往往就是不能說清道理，以至於後面學習三位數除以一位數的筆算算理說不清楚。黎秀珍
三位數除以一位數 教學反思
開遠市靈泉小學教師 李桂梅 三位數除以一位數的筆算是在學生掌握兩位數除以一位數筆算的基礎上進行教學的，為此，我扎扎實實地對兩位數除以一位數的筆算反覆訓練，讓所有的學生筆算達到熟練過關，才進行三位數除以一位數的教學，我原以為，在此基礎上進行教學，三位數除以一位數的筆算學生應該不會有太大的問題，結果今天...
三位數除以一位數教學反思
億以上數的讀法 的教學反思 2015 2016學年度第一學期 本節課是億以上數的讀法，在教學過程中我發現了很多問題。課堂上我先讓學生複習億以內數的讀法，用學生感興趣的全球人口數引出本節課的主題圖，激發了學生的學習興趣，學生的積極性很高，能夠主動的參與到學習中來，在解決問題時由學生列式分析題意，表達清...
三位數除以一位數練習
沂源縣實驗小學有效教學框架 年級 三年級學科 數學設計人 翟敏 第 一 單元第 6 課時課題 三位數除以一位數練習 教材分析 重難點 進一步掌握除數是一位數的除法法則。提高學生計算的準確率和速度。學習1 通過練習，使學生進一步掌握除數是一位數的除法法則。目標2 培養學生解決問題的能力。前置性作業設計...