劉峁塬小學胡亞梅
各位老師：
大家好，我說課的題目是《搭石》。接下來，我將從教材解讀、教學目標、教法學法、設計思路、教學過程、五個方面進行說課。
一、教材解讀
《搭石》是人教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇精讀課文。本單元以「人間真情」為主題進行編排。《搭石》是鄉土詩人劉章所寫的一篇散文，文章語言質樸、意境秀美，生動描繪了家鄉人們秋涼擺搭石、路人調整搭石、走搭石的畫面，充盈著互助互愛的美好。
這種美，是生活在快節奏的城市裡逐漸消逝的，是正在茁壯成長的學生們急需的精神養料。從語言文字和人文內涵兩方面來看，本文都是學生學習的極好典範。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受家鄉的人們走搭石的美，體會人們無私的奉獻精神以及家鄉淳樸的民風。
2、學習作者從平凡的事物中發現美，養成用心觀察、感受生活的好習慣。
三、教法、學法
1、「學生是語文學習的主人，教師應重視學生的個性閱讀體驗，掌握一定的語文學習方法，培養學生良好的語文學習習慣以及語文素養。」為了實現這一目標，教學時我，採取創設情境、扣詞品悟、自主**、與文字對話等教學方法。體現了學生的主體地位和教師在教學中的引導作用。
讓學生在讀一讀、想一想、品一品、演一演中掌握方法、提高語文素養。
四、設計思路
在深入研讀文字後，我對教學內容進行了全面整合，有目的地取捨，優化了課堂教學的結構。把搭石的畫面解讀為「調整搭石」和「走搭石」兩類。以內涵更豐滿的「走搭石」為切入點，符合學生的閱讀興趣。
以關鍵句子「搭石，構成了家鄉的一道風景。」為線索牽動重點段落2-4自然段的閱讀品析，圍繞「一行人走搭石」「兩個人面對面走搭石」「年輕人背老人走搭石」的畫面，層層深入地去叩擊文字，深化對「一道風景」的理解。
五，教學過程：
遵循以上的設計思路，為了突出重點，突破難點，我設計了這樣四個教學環節：
（一）情境匯入，揭示課題。
在潺潺的流水聲中，在**的渲染下，介紹作家的家鄉並提出作家每每回憶起家鄉，覺得最美的還是家鄉的搭石，勾起學生對搭石的興趣。
（二）整體感知，初識搭石。
初讀課文，了解什麼是搭石，體會到搭石的必要性和重要性，為後面體會搭石所蘊含的美打下基礎。感受人們出工、收工、趕集、訪友要一次又一次的脫鞋挽褲，幫助學生感受到了搭石在人們生活中的作用，然後揭示中心句「搭石，構成了家鄉的一道風景。」板書「家鄉的一道風景」。
（三）圍繞風景，感受「走搭石」的美
體會「搭石」的美是本節課的重點，圍繞這一重點我抓住人們走搭石的三個畫面精心設計，從關鍵的詞句入手，引導學生邊讀邊悟，文理兼得。
「一行人走搭石」這部分語句優美，節奏感強，我主要抓住「協調有序」、「踏踏的聲音，像輕快的**」、「清波漾漾、人影綽綽」這幾個詞句展開有層次的教學：正音、理解詞語是第一層面，想像畫面是第二層面，讀出意境是第三個層面。最後創設乙個**誦讀的情境，讓學生水到渠成地體會了一行人走搭石的畫面美、**美，從而很自然地發出感嘆：
這的確是家鄉的一道風景。
兩個人面對面走搭石這部分，我則放手讓學生自主**，總結得出兩個人面對面走搭石的美就美在互相謙讓、互幫互助，這也是家鄉的一道風景。
老人和年輕人來走搭石，又是怎樣的情景呢？在學習這一部分時，我引導學生自讀感悟，抓住讓你心頭輕輕一顫的詞語多讀幾遍，並說說自己的感受。學生很快就找到了「伏」和「理所當然」。
然後我設計了乙個表演環節。讓學生體會到「理所當然」中折射出的家鄉世世代代沿襲的美德。最後總結：
這更是家鄉的一道風景。
總之：這一排排搭石，雖然我不曾走，不曾踏，但是在研讀、教學的過程中，我一次次被「家鄉人們」的質樸所感動。我相信，在學習課文後，我的學生定然也不會忘記這份語言和情感交融的美！
道德的力量將積蓄在學生心中，語言的魅力將縈繞在學生腦際。謝謝大家，我的說課完畢。
《搭石》教學設計 反思 說課
教材分析 搭石 這篇課文向我們展示了一幅幅生動的畫面 秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏 急著趕路的老人，發現搭石不穩，及時調整才肯離去 一行人走搭石，動作協調有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意 兩個人面對面過溪，招手禮讓，閒話家常 偶遇老人，蹲身下伏，揹負過溪 課...
《搭石》課例點評
生 交警指揮交通 生 師 現在就讓我們把美的現象寫下來，寫乙個片段。提示 加乙個好題目，要有具體的事例，還要真情實感。生 輕 學生寫作10分鐘。教師巡視，用本子把學生的情況記錄下來 師 下面我們一起來交流，好嗎？看誰寫得好。師 先同桌交換來看，把對方描寫得美的句子，感受深刻的畫下來，再讀 一連串的問...
2019搭石說課設計教學案例反思語文
搭石說課設計教學案例反思 今天，我說的 搭石 是人教版第七冊教材中的課文。我想從以下幾個方面來說 一 教學理念 閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導自主 合作 式學習，最大限度地發揮學生的主動...