教材分析
1.《陽光》是人民教育出版社一年級上冊第三單元第八課的一篇課文。
2.語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。
3.《陽光》這篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最後一段的理解是教學的難點。
學情分析
低年級的孩子有著強烈求知的慾望，他們喜歡學習，喜歡**。《語文課程標準》指出：「語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應也往往是多元的。
」這就要求我們在教學中，積極創設情境，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟；同時，要給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學生以自己對課文內容的領悟來代替教師的講解分析
教學目標
（一）知識與技能
1、複習上節課學習過的12個生字。
2、要求學生會寫「山」和「出」兩個字，先書空，後在書上筆畫。
（二）過程與方法
1、讓孩子們像回到第一課時那樣，熱情地來讀一讀課文。
2、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。
3、在閱讀中感悟了解陽光的作用，並對比理解「陽光像金子，陽光比金子更寶貴。」這句話的含義感受陽光的美好和珍貴。
（3）情感態度價值觀
1、展開你的想象，並通過閱讀感受陽光的美好和珍貴。
2、讓孩子們在熱愛陽光的同時，也開始熱愛大自然。
教學重點和難點
1、繼續識字寫字。
2、通過深情並茂的朗讀感受「陽光像金子，陽光比金子更寶貴。」這句話的含義。
3、感受陽光的美好與珍貴。
教學策略選擇與設計
1、通過優美的畫面設定情境，讓孩子們在感悟陽光的美好的同時，如情入境的朗讀。讓孩子們在讀中領悟，在讀中淺顯地體會出陽光是多麼美好。
2、識字與寫字是一年級教學的重中之重，在學習課文的同時繼續拼讀繼續書寫會讀會寫的生字也是教師教學的關鍵。
教學環境及資源準備
1、讓孩子們先去感受陽光並認真預習好課文。
2、課件準備：陽光照射大地的**（**）。
3、生字卡片。
教學過程
板書設計
禾苗更綠
陽光樹木更高比金子更寶貴
小河錦緞
學生學習活動評價設計
觀課、議課
1. 《陽光》是人教版新課程標準實驗教科書第一冊第三單元的一篇課文。課文以抒情的筆調，詩一般的語言，給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有聲有色的圖象，它讓孩子懂得了這一切都是陽光給予的，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴，讓孩子們愛上陽光。
2.語文課程標準指出：要在發展語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。
一年級的孩子，對世界充滿了新奇，對陽光也是這樣，他們在學習這篇課文的時候，眼睛不停地朝外尋找陽光，他們想在老師教授這課的時候，感同身受地去觸控陽光，老師很感動。「有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特」。我在上課時候採用了多種方式讓孩子們去想象陽光，在展開想象的同時，進行有感情地朗讀，達到了我的效果 。
教學再設計
教育家蘇霍姆林斯基曾說：「要讓學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考才是真理。」學習語言也是如此。
學生至於在一定的情境之中，激發了豐富的情感才會有表達的慾望，進而生成新的語言。在引導孩子們想象進而進行朗讀的部分我並沒有著重強調，如果再讓我上一次，我要找一曲活潑愉快的樂曲，配合孩子們的想象，展開朗讀，我想效果一定會更好。在文章重點句子的處理上，如錦緞這句話，對孩子們來說比較難，他們畢竟是一年級的孩子啊，我深入的內容難了點，再教學中，我要化複雜為簡單，避免一直灌輸很難理解的東西，可以用自己的簡單點的話一語帶過，還是以生字和朗讀為主比較好。
(一）複習第一課時，書寫生字。
1、教師出示卡片，讓孩子們開起長長的火車，一起認真地將12個生字寶寶讀下來。
2、老師一時忘記了「山」和「出」這兩個字怎麼寫，哪個小朋友願意幫助我？請兩個孩子上台在田字格書寫這兩個字，其他孩子在自己本子上書寫。評點後，師生再次書空複習。
3．說話：課件出示帶有第12個生字「陽光」的課文的句子：小朋友們一起讀，你能讀準確嗎？
（二）出示課件，進入情境。
1、教師出示課件，一幅攝影作品：「陽光照大地」，太陽光芒萬丈，照在高山上，照在田地裡，照在河流上，照在小朋友家裡。（順便搭配上**，孩子們可喜歡**了）
2、說說畫面的內容，小朋友，你的感受是什麼？你感受過陽光麼？讓孩子們伸出手去感受教室裡的陽光吧。
3、誰願意來讀讀第一自然段？其他小朋友來當小老師，檢查他**讀錯字了，**讀不準確了，看誰最厲害，也看看誰願意來接受這樣的挑戰呢？(活潑愉快的**配樂）
4、孩子們，「金」字是生字，老師記住了，你們誰來再帶大家讀一讀，並把它進行開花組詞吧。
5、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什麼？
為什麼說陽光像金子？練習填空：陽光像什麼？為什麼說陽光很寶貴？孩子能理解多少是多少，不會強求。
6、教師指名學生讀第二自然段。全班齊讀。請孩子們說說為什麼陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？
小河像長長的錦緞呢？再讀第二段的內容，再次感悟。課件再次出現小河的片段，孩子們不大理解小河像錦緞，這時候，用畫面理解再好不過了。
全班再齊讀。
拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。……
7、齊讀
三、四、五自然段。教師繼續拓展，陽光有沒跳進我們的家呢？
教師引出，陽光是大家的。
最後教師提出：為什麼陽光比金子更寶貴？
教師總結：金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。
板書設計
禾苗更綠
陽光樹木更高比金子更寶貴
小河錦緞
第二課時教學設計
教學內容unit3 at the zoolet s learn let s do let s spell課時 第二課時 教學物件 三年級執教者 晏煥芝一 教材內容分析 let s learn部分繼續以教師代學生參觀動物園作為語境呈現要學習的四個形容詞。let sdo內容比較簡單，主要重複了四個描述性...
第二課時教學設計
教學目標 1 介紹更多的英文姓名，並且區分出姓和名 2 學習英語中姓名 name full name 姓 family name last name 和名 given name first name 的用法 3 通過用英語說出自己的 號碼的任務，學習數字0 9 4 製作身份證，以綜合運用所學的姓名和...
第二課時教學設計
學科課題 語文設計者陸玉審核者何俊成授課時間2013 2 從百草園到三味書屋 整體感知課文，理清文章脈絡 二 體會作者在文章中表達的感情 教學目標 三 領會課文按空間順序安排材料的寫法 學習課文細緻觀察 抓住特點，具體 真切 生動地描寫事物。教學重點 1 要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本...