掌聲教學目標
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心和鼓勵，要主動地關心和鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學重難點
引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前後的變化以及掌聲的內在含義。
教學過程
一、複習匯入
1．這節課我們繼續學習《掌聲》這篇課文。還記得這掌聲是誰送給誰的嗎？
2.你知道嗎？小英來信了！想看看她信裡說了什麼嗎？
我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。（師讀）
3.小英為什麼說忘不了那掌聲？讓我們一起回憶一下小英是個怎樣的孩子。
在我上小學的時候，班裡有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不願意讓人看到她走路的樣子。
說也奇怪，從那次演講以後，小英像變了乙個人似的。她不再憂鬱，開始和同學們一起交談、遊戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……
（1）你能通過朗讀讓大家感受到小英的改變嗎？分男女生讀兩段話。
（2）男生的朗讀向我們展現了乙個怎樣的小英？用乙個詞語來形容一下。（憂鬱、膽怯、自卑）
那麼女生的朗讀又把乙個怎樣的小英帶到我們面前的呢？也用乙個詞來形容一下。（自信、勇敢、樂觀）
讀到這兒，在我們心中一定留下乙個很大的問號，是什麼讓小英產生這麼大的變化？你從**感受到的？
我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。
指名讀。（你是多麼迫切地想告訴別人你的想法啊！）（老師感受到了你面對生活的勇氣。）
再指名讀。（聽了她的朗讀，我感受到了小英發自內心的感激。）
4.過渡：掌聲竟會有這麼神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點，領會掌聲的內涵
（一）自由讀課文2-4段，畫出描寫掌聲的句子。思考：這掌聲是在什麼情況下出現的？為什麼要給小英掌聲？
1.理解第一次掌聲
（1）指名讀句子。
（2）這次掌聲是在什麼情況下給小英的？
（3）現在你就是小英的同學，結合小英平時的表現，說一說當你的目光投向小英時，你在猜測什麼？
（4）那麼小英發現所有人的目光一齊投向自己這裡時，是怎樣想的？
（5）在這段話中，哪乙個詞語最能反映小英此時的心情呢？（相機指導朗讀）
（6）課文中還有乙個自然段也能描寫了小英此時的心情？指名讀第3段。（相機指導朗讀）
（7）當你看著小英一搖一晃地走上講台，你的心裡是怎麼想的？想對小英說什麼？
2.理解第二次掌聲。
（1）掌聲漸漸平息，小英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。當她結束演講的時候，班裡又響起了經久不息的掌聲。同學們為什麼要給小英掌聲？
（2）你認為，她的故事怎麼能講的這麼好的？和之前的第一次掌聲有什麼關係？
（3）如果你就是她的同學，聽了小英的演講，你想對小英說什麼？
（4）走下講台，心裡又會想些什麼？
3.總結體會掌聲神奇的作用！
三、引導說話，讀背作者的感想
1.學到這兒，你有什麼感受？你想說對大家說些什麼？
2.**帕運會運動員**。這些都是參加北京帕運會的運動員，對於他們而言，掌聲還可以是什麼呢？請聽——
師配樂讀詩歌。
掌聲是一首美妙的歌,能喚起人們的自信！
掌聲是一把鑰匙,可以開啟勇氣的大門！
掌聲是閃閃的星星,能把孤獨的黑夜照亮！
3.仿寫句子：掌聲是 ， 。
四、課堂總結
身患殘疾而憂鬱自卑的小英在掌聲的激勵下，鼓起了生活的勇氣，變得自信開朗。在我們的身邊有多少像小英一樣的同學啊！你願意獻出自己的掌聲嗎？
請大家用真誠的朗讀回答老師！再讀課文第7段。
五、作業設計
贈人玫瑰，手留余香。課後，請你選擇班級裡的一位同學或身邊的乙個人，寫一句鼓勵的話語吧！
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