莫祝君教學過程：
（一）複習匯入
1、教師談話：上一節課，我們初步學習了《灰椋鳥》這篇課文。讀課題。
出示灰椋鳥**。
灰椋鳥給你留下了什麼印象？誰來描述一下灰椋鳥的樣子？你覺得灰椋鳥好看嗎？
是呀，這黑乎乎的灰椋鳥有什麼好看的呢？但是乙個偶然的機會，作者看了關於灰椋鳥的電視錄影，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
你們有沒有親眼看過灰椋鳥歸林的場面？想不想親眼目睹這一景象？
2、過渡：這一節課我們就一起跟隨作者，去親眼欣賞一番灰椋鳥歸林的場面。
二、讀文感悟
（一）學習第四自然段
1、教師談話：請同學們自由讀一讀課文第四自然段，想一想灰椋鳥是怎樣歸林的呢？把你感到疑惑的地方，覺得關鍵的地方，感覺寫得精彩的地方，做個記號。
把關鍵詞語圈出來，然後一邊讀一邊在腦海中想象畫面。
2、組織交流：
（1）、你看到灰椋鳥是怎麼歸林的呢？（多**出示第四自然段前3句）
（2）、那你能不能用乙個詞語來歸納一下，它們是怎麼歸林的呢？ 板書：成群結隊
a、投影出示②：一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。指名再讀，師：假設我們的手就是灰椋鳥，盤旋著，盤旋著，最後陸續投入刺槐林。
師：後來，灰椋鳥又是怎樣歸林的？
b、投影出示③：沒有幾分鐘，「大部隊」便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。這裡的「大部隊」指什麼？
從「大部隊」你彷彿看到了什麼？可見，當時的場面如何？體會排空而至的壯觀和氣勢。
c、投影出示④：它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百公尺長的長隊，有的圍成乙個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。
你從哪些詞語體會到灰椋鳥歸林時排空而至德氣勢？
讀出感受，讀出這種壯觀的場面！
板書：壯觀
3、小結：正因為是成群結隊的歸林，所以才有這麼壯觀的場面，這一自然段中哪些詞語寫出了壯觀的場面？（浩浩蕩蕩、排空而至）
4、誰能讀出壯觀的景象？（賽讀、齊讀）
5、我們能不能連起來讀出它壯觀的景象呢？邊讀邊想象畫面。
6、你們通過語言文字，彷彿看到了怎樣的畫面？
7、過渡：灰椋鳥的叫聲在作者聽來可豐富著呢！（引讀：先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像……又像……後到……）
先回來的鳥（點紅「先回來的鳥」）傾訴著、呼喚著，後到的鳥（點紅「後到的鳥」）應和著,讓我們一起來讀出溫馨.男女分讀.
男女生分讀的中間大家有沒有發現這裡有個標點是分號,這裡為什麼用分號。（a表並列。**是並列呢？
先回來的，後到的。b先回來的，後到的。對。
這裡分號表兩個並列的景象。）
不管是先回來的鳥，還是後到的鳥，都是投入刺槐林的，這裡的投也是飛，作者為什麼不用飛入刺槐林呢？（表示快，急切回到林子裡；對林子有了依賴，把林子當家，這裡就是一種鳥與林子的和諧。）（你平時一放學就想回到**？
家裡。而灰椋鳥一回來也最想回到林子）
8、同學們，假如現在你就是那只歸林的灰椋鳥，此時此刻，你向你的同伴傾訴哪些見聞和收穫？你還會怎樣呼喚和應和自己的同伴和兒女呢？（交流三層次：
傾訴、呼喚、應和，要引到上面提到的溫馨、美好、和諧中）
9、那麼，這樣一幅歡樂的景象，這樣乙個壯觀的場面，你能不能用乙個小標題給它名一下名字呢？這是一幅什麼圖？ 板書：歸林圖
10、指導朗讀。我們一起來完整地欣賞一下。（有感情地齊讀第四自然段）
（二）學習第五自然段
1、過渡：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。此時此刻，又是怎樣一幅畫面呢？
請同學們自讀第五自然段，對照課文插圖，找出你喜歡的寫鳥的句子，一邊讀，一邊想象畫面，然後交流一下你喜歡的原因。
（1）學生自由組合小組自學課文。
（2）教師巡視指導。
①「看，這幾隻剛剛落在枝頭上，那幾隻又馬上撲稜稜地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多麼像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！」
為什麼喜歡？還記得嗎？灰椋鳥尖尖的嘴，（引說）……灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什麼好看的？
怎麼此時的灰椋鳥變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。可見……指名說（對灰椋鳥的喜愛，讚美）
再讀，讀出你的喜愛之情。
②「樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了乙個天然的俱樂部。」
是啊，整個林子棲息著那麼多鳥，真像乙個天然的俱樂部。全班模擬聲音
讀這句話，讀出鳥兒喧鬧的氣勢。齊讀。
同學們，剛剛排空而至的鳥兒，此時全都聚集在了林中，歡快地鳴叫著，你叫我也叫，你叫得響，我要叫得比你更響——所以文中用了乙個詞叫——百鳥爭鳴板書：百鳥爭鳴齊讀詞語。
此時,你就是其中乙隻鳥,你的心情怎麼樣？（快樂、高興）快樂高興融成乙個字，那就是「樂」（板書：鬧林之樂）
如果你是林中的鳥，你最想幹什麼?
是啊，你想幹什麼就幹什麼,想說什麼就說什麼,(作為評價語:多麼自由,多麼快樂啊.)樹林成了鳥的樂園,鳥是樹林的主人,鳥與樹林多麼和諧啊!(板書)
是什麼使鳥與樹林這樣和諧呢?
2、如果說前面是壯觀的歸林圖，那這幅就是喧鬧的——鬧林圖板書：鬧林圖
3、作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。我想此時此刻，不僅是作者，我們每個人一定都會被感染了，也會像作者一樣歡呼起來，你會歡呼些什麼？交流。
是呀，這樣的場面，深深地感染了作者，也感染了我們。
配樂朗讀第五自然段，讀出喧鬧熱烈的氣勢。
教師談話：聽著同學們的朗讀，聽著同學們的評價，老師也彷彿來到了林中。願不願意跟老師一起來讀？
（三）學習最後一自然段
1、過渡：作者在興奮、感慨之餘，她又陷入了深深地沉思。請一位同學把最後一節來讀一下。
2、教師談話：這是作者對林場工人由衷地感謝，以及對人們植樹造林保護環境這一行為感到無比的欣慰。好，同學們，全篇課文作者用生動的語言，給我們描繪了鳥兒歸林時、歸林後的壯觀場面，從字裡行間你感覺到這是位什麼樣的作者？
板書：愛大自然、愛鳥
3、簡介作者徐秀娟：（1964-1987），出身與養鶴世家。2023年大學畢業後應聘來到我們鹽城丹頂鶴自然保護區工作，建立了江蘇省第乙個鶴類飼養場。
可是就在2023年9月16日，她為了救乙隻走散的丹頂鶴，而獻出了年僅23歲的生命。人們為了懷念她，歌頌她，於是創作了一首《乙個真實的故事》，請同學們來欣賞一下。
4、**《乙個真實的故事》。
三、總結拓展
教師談話：同學們，這一節課我們通過一邊朗讀課文，一邊想象畫面，跟隨著作者來到了林場，一起觀賞了鳥兒歸林的兩幅不同畫面。我們祖國有許許多多的景象，我們不可能親眼目睹。
但是，有許多的作家為我們把這麼多的美景都寫出來了，所以我們只有這樣入情入境地來朗讀課文，就會有一種身臨其境的感覺。
板書設計
25、灰椋鳥
歸林圖壯觀——————和諧鬧林圖
《灰椋鳥》第二課時教學設計
教學要求 憑藉具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛，在學的過程中，能找出灰椋鳥歸林時和入林後的情景的句子，體會作者表達的思想感情。重 難點 體會體現灰椋鳥歸林的壯觀的句子。教學過程 一 匯入 開門見山，揭示課題 同學們，今天這節課我們繼續學習 灰椋鳥 這篇課文，誰來讀一...
灰椋鳥第二課時導學 定稿
匯入新課 1.這堂課我們繼續學習 灰椋鳥 2.通過初讀課文，我們知道了灰椋鳥的樣子 瞧，灰椋鳥來了 多 3.這樣的灰椋鳥用文中的話說，好看嗎？樣子很一般，不出眾，用成語概括，可以用 貌不驚人 其貌不揚 用童話裡的乙個人物打比方，就像是 灰姑娘 過渡 是呀，灰椋鳥貌不驚人，簡直就像是灰姑娘。可就是這樣...
第二課時教學設計
教學內容unit3 at the zoolet s learn let s do let s spell課時 第二課時 教學物件 三年級執教者 晏煥芝一 教材內容分析 let s learn部分繼續以教師代學生參觀動物園作為語境呈現要學習的四個形容詞。let sdo內容比較簡單，主要重複了四個描述性...