《灰椋鳥》教學反思

《灰椋鳥》是作者徐秀娟在鹽城自然保護區工作時寫的一篇散文。描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人的敬仰之情。文章第二段是重點，作者觀察仔細，描述生動形象，將灰椋鳥歸林的活動與自己內心湧動的感情同時描寫，交融滲透，合為一體，字裡行間流露出自己對灰椋鳥的喜愛之情。

於是課堂上重點學習

三、四、五自然段。教學中，我是這樣設計的：

1、自由讀課文，初步感受場面的壯觀與作者的喜愛之情。

2、抓住作者看到的、聽到的和聯想到的，展開說說讓自己感受最深的詞或句。其中，「排空而至」、「傾訴」、「翩翩起舞」、「百鳥爭鳴」等詞紛紛落入學生視線，感受談得很是生動：「只有親密的朋友、親人間才會傾述心裡話，這裡的鳥兒在作者眼中就和親人一樣，多麼感人呀！

」「我感覺到穿著金紅色裙子的少女正在跳舞，她們在比誰的舞姿更美。」「這麼活潑可愛、配合默契的鳥兒有誰會不喜歡呢？」……正是有如此豐富的情感作為支撐，課堂才有朗朗的讀書聲。

3、體會作者對林場工人的感激之情，在學生理解了課文內容、體會了作者的思想感情後，理解鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們的生活環境，我們要學習作者徐秀娟這樣一顆愛鳥、護鳥之心。

課堂上，通過朗讀使學生深化理解，深刻領悟，把握情感。每個環節都鼓勵學生通過個性化的朗讀將自己的閱讀體驗、感受表達出來，如：「讀出灰椋鳥歸林時的壯觀場面。

」「你來歡呼一下。」……學生各自的情感體驗通過個性化的朗讀盡情流露。

上完課明顯感覺到不足之處：

其一：我忽視了課堂寶貴的生成資源。可以讓學生在頭腦中初步構建了「排空而至」的場面，再回到課文中找出表現場面壯觀的句子，讓學生盡情地說出氣勢大，規模大，有紀律性。

其二：教學機智不足。課堂上，讓學生為鳥類學大會設計護鳥宣言時，我看了下時間，離下課還有四分鐘，我也知道時間太長了，但我還是按照原計畫，讓學生來說一句護鳥宣言。

其實我可以把這四分鐘充分利用起來，對學生的設計有乙個過程性的指導。首先，讓學生想一想，有乙個靜靜思考的時間，也是細細揣摩的時機。半分鐘後，讓學生拿出筆寫一寫，這是遣詞造句能力的訓練。

一分鐘後，交流。如果學生的宣言還是很長，我就要來乙個現場指導：同學們，護鳥宣言就如廣告語一樣，既要簡短精煉，又要寓意深刻，這樣才能給別人留下難以磨滅的印象。