晉寧縣昆陽第一小學趙雲霞
《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。體會灰椋鳥歸林時的壯觀、歸林後的熱鬧，增強學生愛鳥意識，是本文的教學重點。
在教學《灰椋鳥》這篇課文時，我抓住了以下四個環節進行：第一環節抓住課文的關鍵詞句：從「檢查學生讀詞語、再把詞語放進關鍵句子中讀一讀」入手，這樣既檢查了學生的朗讀情況，有梳理了文章的脈絡。
第二環節在課堂上設計了多種的朗讀，觀賞灰椋鳥歸林時的壯觀，在語文課堂教學中，重視並加強朗讀訓練，是非常必要的。如：在灰椋鳥排空而至時那種壯觀場面，沒有什麼難解的詞語，就是要通過多種方法的朗讀讓學生真切地體會到當時的壯觀場面。
在學生讀時抓住了「排空而至」「隊形的變化」「浩浩蕩蕩」等幾個詞語讓學生從讀中，從自己的內心去體會。第三環節引導學生體會作者又把夕陽下的鳥兒寫得異常美麗：羽毛變成金紅，像穿上盛裝的少女翩翩起舞。
筆下的喜愛之情，溢於言表。其次又從面上寫作：樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾。
接著用兩個比喻句，寫出喧鬧熱烈的場面。在學生理解了「傾訴」、「呼喚」、「應和」的意思後，讓學生再讀句子並想象鳥兒們在傾訴些什麼？會怎樣呼喚？
又會應和些什麼呢？學生有的說鳥兒在相互交流一天的經歷，有的說父母在呼喚自己的兒女回家……以豐富的聯想來填補空白，學生對課文的理解也更深刻了。結尾，**動畫《乙個真實的故事》，我聲情並茂的敘述，畫面的生動感人，**的淒婉、深邃，再現了女大學生徐秀娟為了救乙隻受傷的丹頂鶴陷入沼澤地的悲壯場面，本文最後一段的再現，學生深情的朗讀，學生愛鳥，護鳥的情感得到了昇華。
同時，我執教的這堂課還存在很多的不足：一、教學內容過多，太強調面面俱到，致使朗讀訓練不到位，如能把第一環節中的出示句子認讀當中的幾個簡單、好讀句子去掉，重點強調讀好長句的指導，這樣用在第
二、第三環節，指導學生朗讀，並能讀出自己的體會來的時間多一些，會使整堂課更扎、更好地突出以朗讀為主的理念。二、對課堂的駕馭能力欠缺。如，我在執教的這個班級，學生總體的閱讀能力以及朗讀習慣不好，讀書太拖，課堂上不善於發言，雖然我以想盡辦法去調動，但效果不是很明顯，這就體現了教師的課堂駕馭能力不強，還需不斷學習、加強。
總之，語文教學路漫漫其修遠兮，我當上下而求索，把今天的反思用在明天的實踐當中去。
《灰椋鳥》教學反思
晉寧縣昆陽第一小學趙雲霞
2023年4月17日
《灰椋鳥》教學反思
灰椋鳥 是作者徐秀娟在鹽城自然保護區工作時寫的一篇散文。描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人的敬仰之情。文章第二段是重點，作者觀察仔細，描述生動形象，將灰椋鳥歸林的活動與自己內心湧動的感情同時描寫，交融滲透，合為一體，字裡行間流露出自己對灰椋鳥的喜愛之情。於是課堂上重點學...
《灰椋鳥》教學反思
教學反思 周金鳳 灰椋鳥 第課文語言優美，所表現的畫面形象的特點，我主要採取了以下的教學策略 一 浮現形象，把語言文字變成畫面。把語言文字變成畫面，是一種借助形象來解讀文字的好方法。它能夠再現課文情境，使學生走入情境，入情入境地體驗課文描繪的生活畫面。所以，我在範讀第五段時，要求學生閉上眼睛靜心聽讀...
《灰椋鳥》教學實錄
生 再也等不住了，決定親自去看看。師 我們選好觀察位置，便在那兒等候會椋鳥桂林的場景。生 師 來讓那個我們等著 盼著會椋鳥歸林吧。灰椋鳥歸林的動畫。師 第四自然段寫了哪些場面啊？哪些詞寫出了灰椋鳥歸林的壯觀！生 排空而至 大部隊 師 排空而至 什麼樣的畫面？生 黑壓壓的一片。生 鋪天蓋地。師 多，密...