《認識公尺》
陳彧教學內容：蘇教版二年級數學上冊第五單元教科書第64例5、試一試及第65頁想想做做1至3題。
教學目標：
1．使學生初步認識長度單位公尺，初步建立1公尺的長度觀念。
2．根據1厘公尺和1公尺的實際長度，知道「1公尺＝100厘公尺」。
3．通過合作，學生能用公尺尺度量整公尺長度的物體，培養學生的動手操作能力。
教學重點：掌握1公尺的實際長度。
教學難點：用公尺尺較準確地量較長物體的長度。
學具和教具： 1公尺長的粗繩、公尺尺。
教學過程：
一、複習匯入
師：通過上節課的學習，你們都學會了什麼知識？
生1：上節課我們認識了厘公尺。
生2：厘公尺是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度。
師：你會用直尺量物體的長度嗎？量物體的長度時需要注意什麼？
生：將直尺的0刻度線對齊物體的一段，另一端指向幾就是幾厘公尺。注意直尺要放平，不能斜了。
二、**新知
1．初步認識公尺
（1）匯入談話：看來大家對厘公尺的知識掌握的不錯。現在就請同學拿著自己的直尺來幫老師量一量黑板的長度。
指名學生上台量。學生拿著直尺往黑板上放，猶豫半天。
師：你怎麼不量呀？
生：黑板太長，直尺太短，不好量。
師：是的。看來僅僅學會厘公尺這個長度單位是遠遠不夠的。
我們在量比較長的物體的長度時，像黑板的長度，通常用公尺作單位。今天我們就一起來認識公尺。（板書課題）公尺可以用字母「m」來表示。
（板書：m）
（3）出示公尺尺。
今天陳老師還帶來了一位新朋友，（出示公尺尺）它的名字叫公尺尺。知道它為什麼叫公尺尺嗎？因為它的長度是1公尺。1公尺可以寫成1m。
2．感知1公尺有多長
（1）師：1公尺到底有多長呢？請同學們將自己準備的1公尺長的繩子拿出來，跟身邊的物體比一比，也可以站起來跟自己的身體比一比，同桌互相合作。
學生活動，教師巡視指導。
（2）師：請把你測量的結果在小組內交流交流。
學生小組交流討論。
（3）然後，教師指名學生匯報結果。
生1：1公尺大約有5支鉛筆長。
生2：1公尺到我的胸口。
生3：兩張課桌拼在一起大約長1公尺。
（4）師：張開雙臂比劃1公尺大約有多長？
同桌一人比劃，另一人用繩子量一量是否標準。然後，互換任務。
（5）師：仔細觀察，哪些物體的長度大約是1公尺？
指名學生回答。
3．厘公尺和公尺之間的關係
（1）初步質疑。
師：上節課我們學習了厘公尺的認識，同學們用兩個手指比一下，1厘公尺有多長呢？教師在黑板上1公尺長的線段的上面畫出1厘公尺。
師：1公尺有多長呢？同學們可以用兩手比一下。
師：那麼公尺和厘公尺之間有什麼關係呢？
（2）教師出示木製公尺尺。
師：同學們，請你們仔細觀察，你在公尺尺上看到了什麼？
生：刻度線、數、cm。
師：你們知道公尺尺上的一格表示多長嗎？
生：1cm。
我們一起來數一數，這把尺上有多少厘公尺。5厘公尺、10厘公尺、15厘公尺、……、100厘公尺。
（3）教師在黑板1公尺長的線段上，以10厘公尺為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 公尺等於多少厘公尺？（板書：1公尺＝100厘公尺）
4、用公尺尺量
師：現在我們有了公尺尺，你能幫老師量出黑板的長度了嗎？
指名學生上台量一量，學生量至1公尺處，用粉筆畫上記號，再接著量。
小結：引導學生說說在用公尺尺測量的過程中，要注意什麼？（做記號）
三、鞏固練習
1．想想做做第1題：量哪些物體的長度可以用公尺作單位？
指名回答，集體交流。
2．想想做做第2題：量出教室的門大約高幾公尺？
學生自己動手量一量，引導其他同學觀察他是如何在1公尺處做標記的。
（用手指按在門上）
3、想想做做第3題。
先讓學生估計一下，再用公尺尺量一量。
（引導學生沿著地板磚中間的縫隙量）
學生小組分工合作，然後匯報結果。
四、課堂總結
通過這節課的學習，大家都有什麼收穫？
五、教學反思
本節課一開始，我先是帶領著學生對上節課的內容進行複習，為下面認識公尺做鋪墊，同時也滲透了厘公尺和公尺的聯絡。由用直尺量黑板引出更大的長度單位——公尺。讓學生體會到學習公尺的必要性。
之後，通過比一比、量一量等活動，引導學生初步認識了公尺，初步形成了1公尺的長度表象，知道1公尺=100厘公尺，同時也讓學生學會了用公尺尺量物體長度的方法。在教學過程中，我注重對學生合作**能力的培養，放手讓學生自己動手操作，體現以學生為主體的教學理念。
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