教學目標：
1．了解鍵盤的分割槽，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；
2．學會使用幾個常用的控制鍵，能在「寫字板」中輸入字元；
3．通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。
教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵──enter、backspace、shift和capslock。
教學難點：雙字元鍵，shift和backspace。
教學準備：課件，文件。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題
同學們已經能夠熟練地使用滑鼠來控制計算機了，實際上，除了滑鼠之外，鍵盤也是我們使用計算機的乙個重要的輸入裝置。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第6課：
認識鍵盤（板書）
二、演示觀察，認識四區
（出示鍵盤分割槽圖）
師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入裝置，那麼，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？
生：四個部分。
師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？
師指出相應鍵盤分割槽區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、游標控制區、小鍵盤區、功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）
生1：主鍵盤區；
生2：小鍵盤區；
生3：功能鍵區；
生4：游標控制區。
師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同桌學生合作認識四區的位置和名稱。
三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵
1．主鍵盤區
（出示主鍵盤區圖）
師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、划划、議議。
師：通過讀這一段，你學懂了什麼？
生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；
生2：我了解了英文本母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字元鍵。
生3：（補充說）我知道雙字元鍵共有21個；
生4：我學會了怎樣輸入雙字元鍵上的「上乙個字元」的方法。
同學們說得都很好，師作適當的表揚。
師：同學們在學習字元鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？
生：發現了很多。
師：你們也想一起認識它們嗎？
讓生根據師指導步驟操作，（單擊「開始」按鈕，將指標依次指向「程式（p）」「附件」，單擊「寫字板」命令，開啟「寫字板」視窗。）
師讓生分別輸入自己姓名的漢語拼音，然後敲「回車鍵」、「退格鍵」、「大小寫字母鎖定鍵」、「shift鍵」，然後說說發現了什麼。
小組交流，然後讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。
組1：我們組發現敲「回車鍵」後游標就到了下一行。
組2：我們組在敲一下capslock鍵時發現鍵盤右上方的乙個指示燈亮了，再敲又滅了。
生：（補充說）我發現燈亮後，我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈滅了後，輸入的字母又回到了小寫的狀態。
組3：我們組發現敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最後乙個字母。
組4：我們組發現shift除了配合雙字元鍵輸入上面字元外，還可以輸入大寫字母。
生：（補充）我發現shift有兩個，作用是一樣的。
師讓生根據匯報結果，讓生練習操作：練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。
2．游標控制區
（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）
讓生根據師指導步驟操作開啟乙個課前準備好的文件，生操作各鍵，觀察游標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。
師：試將游標移動到文件上的任意兩個字元之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？
生操作。
師指名說。
生1：敲一下刪除鍵，刪除游標後面的乙個字元。
生2：敲退格鍵，刪除的是游標前面的乙個字元。
3．小鍵盤區
（出示小鍵盤區圖）
數字鍵位於小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的「numlock」訊號燈。
師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什麼功能？
生動手實踐操作。
師指名說。
生1：當我敲數字鎖定鍵時，「numlock」訊號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似。
生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和游標控制區中的方向鍵作用是一樣的。
生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、．鍵也和游標上的insert、delete鍵的作用是一樣的。
生4：我知道了當敲數字鎖定鍵，燈亮時，小鍵盤區中的雙字元鍵上面的字元能用，而敲一下數字鎖定鍵，燈滅時，雙字元鍵下面的字元能用。
四、感受成功，體驗快樂
1．通過這節課的學習和操作，你學會了什麼？
2．學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。
3．今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了乙個新朋友──鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以後更好地和這個新朋友交往打下堅實的基礎。
反思：這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正「動」起來，思維「活」起來。開放式的教學讓學生在「玩」中學知識，在「悟」中明方法，在「操作」中自主**，具有建構個性化教學模式的基礎條件。學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。
鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入裝置，通過鍵盤介面與主機相連，使用者通過敲鍵向計算機輸入資訊。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是windows專用鍵。學生已經學習了滑鼠操作的能力，在第一課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。
學生學習的好壞，直接關係到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分割槽，主鍵盤區，游標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。
每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。
直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了乙個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，並用「找朋友」的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然後再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分割槽的認知力。
教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、游標控制區、小鍵盤區分別採用三種教學方法。
1．教學主鍵盤區
⑴教學字元鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我採用「嘗試自學」法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、划划、議議）──反饋交流（讓學生匯報學懂了的什麼？
）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的慾望與衝動，激發學生的學習熱情。
⑵教學特殊控制鍵
現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我採用了「發現法」教學生學習。學習流程為：
嘗試發現（讓學生在開啟的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什麼）→匯報結果（要求學生匯報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最後讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。
2．教學游標控制區
這部分內容需要的文字頁較多，且內容簡單明瞭，我採用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然後再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握delete和backspace鍵的功能區別，
3．教學小鍵盤
這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。
在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與**；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣乙個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。
《認識鍵盤》教學設計及反思
教學目標 1 了解鍵盤的分割槽，掌握主鍵盤區字母鍵 數字鍵 符號鍵的名稱和分布規律 2 學會使用幾個常用的控制鍵，能在 寫字板 中輸入字元 3 通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。教學重點 認識使用主鍵區的幾個控制鍵 enter backspace...
《認識鍵盤》教學設計與反思
1 教學目標 1 了解鍵盤的分割槽，掌握主鍵盤區字母鍵 數字鍵 符號鍵的名稱和分布規律 2 學會使用幾個常用的控制鍵，能在 寫字板 中輸入字元 3 通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。2 教學重難點 教學重點 認識使用主鍵區的幾個控制鍵 enter...
認識鍵盤教學反思
鍵盤是計算機中最基本 最常用的輸入裝置。很多學生在平時的學習生活中已經多次接觸過鍵盤了，雖然他們對鍵盤不陌生了，但也只是停留在認識和會用的水平上。本課的教學內容並不難，但是非常多，而且相對於其他內容而言，鍵盤的教學比較枯燥。在教學中，通常在課堂上是教師演示 學生 演示 然後學生上機操作。學生的學習效...