「11----20各數的認識」教學實錄與反思
【教學內容】青島版小學數學一年級上冊第76～79頁，11～20各數的認識。
【教學目標】
1、結合現實情境，使學生能正確地數出數量是11-20的物體個數，並會正確讀寫，初步認識計數單位「個」、「十」和數字「個位」、「十位」。掌握11-20各數的組成、順序和大小。
2、經歷計數單位「十」的建構過程，建立正確地數的概念。
3、經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，體驗數學的樂趣，發展學生的數感，是學生獲得數學學習的積極情感。
4、結合現實活動學習認數與計算，培養環保意識，提高學習興趣。
【教學重點】
了解不同數字上的數所表示的意義，掌握數的組成。
【教學難點】建立計數單位「十」的概念。
【教學準備】情境圖、畫筆、多**
【教學過程】
一、創設情景、激情引入
師：同學們，咱們已經認識了1—10的數，大家想不想認識更多的數？
生：想。
（出示76頁「海鷗回來了」情景圖）
師：從這幅圖中你看到了什麼？你能提出什麼問題？
生1：沙灘上有多少只海鷗？
生2：一共有多少個小朋友？
生3：雕石上一共有多少只海鷗？
……師：圖中這麼多海鷗，真可愛！同學們提出了這麼多問題，真聰明！下面我們依次來解決剛才提出的問題好嗎？
【通過情景引入，能使學生產生學習的興趣，激發學生的求知慾和好奇心，使學生在學習時興趣盎然，積極主動地學習新知識。】
二、動手操作、**新知
（多**出示沙灘上的海鷗情景圖）
（1）、數一數
師：數一數沙灘上有多少只海鷗？
（學生數）
師：同學們數的都很認真，有乙隻乙隻數的，有兩隻兩隻數的，那麼沙灘上到底有多少只海鷗呢？
生：（異口同聲）11只
師：對，同學們數的真好！我數的也是11只。
（2）擺一擺：
師：現在我們以同桌為單位用畫筆代替海鷗擺一擺，比比看哪個小組擺的能讓別人一眼就看出來是11。
（各小組合作擺一擺）組1組
組組組師：同學們認為哪一組擺得最好？
生：第五組。
師：老師也很佩服第五組的擺法，「十」 和「一」分得很清楚，讓人一眼就能看出來是１１。
師：看了剛才的擺法，我們來想一想，從中你能發現什麼？
生1：大的一組有10根，小的一組有1根。
生2：11裡面有2組，一組10根，另一組1根。
……師：同學們說得真好！現在我們把這10根小棒捆成一捆。
師：這一捆小棒是幾根？
生：10根。
師：我們把10根小棒捆成一捆，這一捆叫「1個十」。
（教師板書：乙個十）
師：一捆小棒和一根小棒分別表示什麼？
（學生討論）
生：一捆小棒的1表示「1個十」， 一根小棒的1表示「1個一」。
師：對，一捆小棒的1表示「1個十」，它對著的位置我們給它起了個名字叫「十位」，「十位」是專門用來表示幾個「十」的，一根小棒的1表示「1個一」，它對著的位置也有乙個名字叫「個位」，「個位」是專門用來表示幾個「一」的。10個一是1個十。
（教師板書：十位、個位）
（3）、畫一畫：
師：剛才我們用畫筆擺出了11，那麼怎樣用計數器表示11呢？
（學生畫計數器，寫11）
師：誰能說說你是怎麼畫的？
生：我在十位上畫1個珠子，表示1個十，在個位畫1個珠子表示1個一。
師：誰能說說11的組成？
生： 11是由1個十和1個一組成的。
（4）、寫一寫：
師：我們知道了11的組成，那麼11應該怎麼寫呢？
生：先寫乙個1，再寫乙個1。
師：11裡面有1個十，就在十位上寫1，這個1表示1個十；有1個一，就在個位寫1，這個1表示1個一。
【通過數一數、擺一擺、想一想、說一說、捆一捆、畫一畫等活動，自然形成10個1是1個十的概念，使抽象的數變得生動具體，易於學生接受，寫一寫讓學生進一步掌握11的組成。】
三、合作交流、深化拓展
師：剛才我們通過數一數，擺一擺、畫一畫、寫一寫認識了11，你能用同樣的方法認識其它的數嗎？
（出示沙灘上的小朋友情境圖）
師：沙灘上有多少個小朋友？
生：13個。
師：你能用自己喜歡的方法認識13及其組成嗎？
（小組討論）
生1：13由1個十和3個一組成的。
生2：在十位上寫「1」表示乙個十，在個位上寫「3」表示3個一。
……師：通過剛才的操作和觀察，你發現了什麼？
生：這些十幾的數都是由乙個十和幾個一組成的。
師：寫這些數的時候要注意什麼？
生：在十位上寫1，個位是幾就寫幾。
（教師板書課題：11----20各數的認識）
在教師的組織引導下，學生動手操作、動腦思考，充分展示了學生各自的才能，加深對11——20各數的認識，掌握11——20各數的組成，並獲得11——20的排列順序，學生學得生動有趣。
四、鞏固應用、內化新知
1圈一圈，寫一寫：課本70頁自主練習1。
2寫一寫，畫一畫：課本70頁自主練習2。
3按順序寫數：
4猜數遊戲：（1）1個十和5個一是（ ）。
2）16裡面有（ ）個十和（ ）個一。
（3）十位是2，個位是0（ ）。
（4）乙個數比12大，比14小（ ）。
【練習形式多樣，在寫一寫、畫一畫、猜一猜等活動中鞏固新知，培養學生數感，體會數學與生活的聯絡】
【教學反思】
11月19日我出示了一節「過關課」，回顧自己的課堂教學並**教學錄影，有比較深的感受。
一、成功之處
1、課堂調控較好。一年級學生年齡小，注意力集中時間短，我運用一些如「小嘴巴、不說話」 之類的口令隨時調控，保證課堂紀律，不給學生留空白時間去玩，使他們集中精力認真學習。
2、情境圖運用較好。課上充分利用情境圖，讓學生說、思考，調動了學習的積極性，達到了寓教於樂的效果。
二、不足之處
1、課前準備不夠充分。畫計數器時，我沒有仔細觀察，畫得不夠規範，沒有給學生做好示範。
2、沒有及**價學生的優點。有個學生回答問題時，說了這樣一句話：「數也數不清。
」此時我如果表揚他語言表達能力強，這將會很好地激發學生的自信心，但我沒有這樣做，而是直接按自己的思路往下走，忽視了學生的感受。
3、課堂小結不夠及時。第乙個問題講完後，沒有總結講題思路，致使解決下一問題時，學生有些不知所措。
三、改進措施
1、課前要做好充分準備。「不打無準備之仗，」備好課是上好課的前提，只有課前認真備課，才能在課堂上順利地處理各種突發性問題。這一點要引起足夠重視。
2、教師語言需再錘煉。要注意導語、過渡語、總結語的表達，做到準確、嚴謹、精煉。針對學生的發言，也要給與及時、恰當地評價，以調動學生積極性。
11 20各數的認識教學設計
教學內容 人教版小學數學一年級上冊73 74頁。教材分析 11 20各數是幫助學生建立數字概念的重要知識點之一，學生對數的認識不僅僅是單獨的乙個個數，而是以十個為一體進行數數，這是建立十進位制數字概念的重要階段。教材中所呈現的內容分為兩個部分 一是數一數，擺一擺，這是運用學生原有的經驗，建立十個一捆...
2019 小學數學11 20各數的認識教學反思 版
11 20各數的認識教學反思范文一 11 20各數的認識是一年級教材第七單元的內容，具體內容包括 數11至20各數 讀數和寫數 10加幾的加法和相應的減法。我上的內容是數11至20各數日的認識第一課時。20以內的數絕大多數兒童在入學前已初步會數，但對於數的概念卻未必都清楚。同時一年級的小朋友參與數學...
《11 20各數的認識》de教學設計
教學目標 過程與方法 使學生能正確地數出數量在11 20之間物體地個數,認識11 20各數,能正確讀出11 20各數,初步掌握20以內數的順序。知識與技能 使學生初步了解數的十進位制,知道 10個1是乙個十 2個十是20 情感態度與價值觀 初步體會數學與生活的聯絡,初步培養學生的估計意識,獲得初步的...