【教學內容】
人教版小學數學一年級上冊73～74頁。
【教材分析】
11~20各數是幫助學生建立數字概念的重要知識點之一，學生對數的認識不僅僅是單獨的乙個個數，而是以十個為一體進行數數，這是建立十進位制數字概念的重要階段。教材中所呈現的內容分為兩個部分：一是數一數，擺一擺，這是運用學生原有的經驗，建立十個一捆的觀念，進而幫助學生建立11～20各數的表象；擺一擺，想一想，這部分內容的側重點是把影象與數結合起來，這也是學生過渡到抽象符號的重要環節。
同時，學習本部分的內容，讓學生知道十幾的數分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數的認識的拓展。為了讓學生較全面認識數，教材安排了在直尺上讀數。
【學情分析】
10~20各數學生能數出來，但是對於它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學生感知10個的數的簡便性，是本節課的重點，讓學生通過操作活動來理解和建立數字的概念，但是一年級學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節課所要考慮的重點。
【教學目標】
1、創設教學情境，讓學生主動參與活動過程，初步認識11～20的各數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內數的順序、大小。
2、經歷觀察、操作、思考等數學活動，培養學生的思維能力。
3、培養學生積極參與生動、有趣的數學活動，激發學生對數學的好奇心和興趣。
【教學重點、難點】
重點：認識11～20的各數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的。
難點：建立初步的數字概念。
【教具學具】
10根一捆的小棒和10根散開的小棒。
【教學過程】
一、新課匯入
(出示73頁的主題圖) 師：請小朋友們仔細觀察，圖中有什麼？它們的數量各有多少？
生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。生2：
水果有11個，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊……
師：說的真不錯，那到底它們的數量是多少呢？我們生活中常常會遇到物體的個數超過10的時候，今天老師就帶著大家一起學習11～20各數的認識。[板書：11～20各數的認識]
【設計意圖】讓學生在生活情境中學習數學，感受到生活中處處有數學。通過讓學生數一數，讓老師明確學生對新知識的認知水平，提高課堂教學的效果。
二、教學新知
1、認識計數單位「十」
師：張老師這裡有一些鉛筆，請小朋友們猜一猜有多少根？
師：指名學生來數一數。
師：你猜對了嗎？
師：有什麼好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？
集體交流，總結出好方法。
先數出10根，十個一是10；捆成一捆，乙個十是10。因此，10個一就是1個十。
學生操作：自己先數出10根小棒，再捆成一捆。
【設計意圖】通過猜測根數較好的培養學生的數感，通過圈10為以後學習20以內的進製加法「湊10法」作準備。
2、數的組成
（1）師：現在，您能不能一眼看出來老師手裡的鉛筆有多少根？（11根）你是怎麼知道的？（一捆是10根，還有1根，合起來就是11根），這是幾個十和幾個一組成的？
（2）如果現在讓你自己擺15根小棒，你會怎樣擺？誰來說一說？
學生自己開始擺小棒，並思考：有幾個十和幾個一？
（3）現在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有幾個十和幾個一？
（4）現在擺出19根小棒，有幾個十和幾個一？說一說再新增1根有幾個十？是幾根？
【設計意圖】老師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，激發學生尋找好的方法，充分調動了學生學習的積極性。
3、數的順序
（1）補充上面沒有涉及到的11～20的各數，並齊讀一遍。
（2）看著直尺上的數，從0數到20，20倒數到0。再從7數到13，20倒數到11.
（3）13後面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小於15；15在14的（ ）面，15大於14。
（4）看著直尺上的數，你還發現了什麼？
【設計意圖】通過學生讀數，讓學生從多種角度去學習數，知道數與數之間的聯絡和區別，通過學生把1～20各數連起來。既可以從大到小，也可以從小到大，為學生提供了探索空間。
三、練習延伸
1、數一數73頁的學具各有多少？
2、讀一讀。20 13 15 18 11
3、翻書遊戲：比一比，看誰翻得快。找出數學書的第7頁、12頁、18頁、20頁。介紹好的方法，現在往前翻還是往後翻。數出10張，看看有多厚。數出20張，看看有多厚。
四、小結：
我們今天學習的內容是 11～20各數的認識，在生活中你在**見到過這些數？你能用從這之間選乙個數，說一句話嗎？你今天學會了什麼？
五、布置作業
在生活中，你在**見過11～20以內的數？找一找。
《11 20各數的認識》de教學設計
教學目標 過程與方法 使學生能正確地數出數量在11 20之間物體地個數,認識11 20各數,能正確讀出11 20各數,初步掌握20以內數的順序。知識與技能 使學生初步了解數的十進位制,知道 10個1是乙個十 2個十是20 情感態度與價值觀 初步體會數學與生活的聯絡,初步培養學生的估計意識,獲得初步的...
11 20各數的認識教學反思
11月14日星期五陰 11 20各數的認識是一年級數學上冊第七單元的內容，11 20各數的認識 在整個數的學習體系中具有比較重要的地位，它既是10以內數的認識和延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時也為20以內的進製加法的學習打下算理基礎。在本節課教學中我從學生的認知規律和知識結構特點設...
11 20各數的認識教學反思
11 20各數的認識這一內容的教學，筆者認為應重視學生的生活經驗和已有的知識，並把這份經驗作為教學的起點。在這節課裡，學生已基本上能數出數量在11 20之間的物體個數，讀數，數的順序和大小，因此確定這節課重點輔導直觀地了解11 20各數都是由乙個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，發...