11 20各數的認識教學反思

2022-02-24 19:57:19 字數 1004 閱讀 6048

梁曉菊11—20各數的認識,它既是10以內數的認識的延續,,同時又為學習20以內的加、減法做好準備。學前班學生基本上已經會數數到20,也已經認識11~20的數,因此本節課的教學重點是使學生在實踐操作、合作交流的過程中,理解「10個1是乙個十」掌握乙個十和幾個一表示十幾。

1、注重創設情境,在快樂中學習。

學前班學生年齡小,以具體形象思維為主,本節課的內容都是抽象的數字,單憑老師講學生一點興趣也沒有。因此我設計了用小木棒數數的方法。讓學生在數數的過程中學習了11-20的各數,知道20以內數的順序和大小,掌握了它們的組成。

2、注重動手操作,在玩中學習。

教學中從學生的認知規律和知識結構出發,讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動構建自己的認知結構。如:在理解計數單位「十」,建立「十進位制」的概念時,把12根小棒作為研究材料,借助小棒,把抽象的數具體化,圍繞中心問題「這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根」,學生進行積極地動手操作,小組合作**。

然後匯報擺的方法:(1)1根1根地擺;(2)2根2根地擺;(3)5根5根地擺;(4)一邊10根,另一邊2根(5)把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學生各抒己見,初步體會解決問題策略的多樣化。

「你認為哪一種擺法很快看出是12根?為什麼?」讓學生自我比較,充分感受到「十進位制」的優越性。

從感知到理解,再次借助小棒動手操作,把10根小棒紮成一捆,運用轉化10個一是這一捆,1個十也是這一捆,親歷10個一是1個十的知識形成過程。通過擺一擺,說一說,充分發揮學生的聰明才智,在較短的時間內了理解2個十是20。

3、注意培養學生的數感

針對學前班學生的認知特點和生活經驗,我通過猜數遊戲提高學生的估數能力,在充分動手操作的認知過程中發展學生的數感,使學生了解到生活中常常需要估數,培養學生的估數識。讓學生猜一猜有幾支,我根據學生的回答提示是多了還是少了,然後讓學生實際數一數,看誰估數和數數的結果比較接近,向學生滲透估算意識,培養學生的數感。

總之,整個單元的教學中,我倡導主動探索,動手實踐與合作交流的學習方式,讓學生在玩中學,在學中玩。使每乙個學生都能在學的過程中體驗到成功。

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