王秀峰《認識公尺，用公尺量》是在學生已經認識厘公尺會用厘公尺量的基礎上進行教學的。基於學生已有一定的認識尺子刻度的能力和短距離的測量經驗，本節課教學就重點考慮到如何引導學生用自己已有的知識和經驗自主地**新知、感受新知與運用新知靈活地創造性地解決身邊的數學問題。
一、引導學生帶著生活經驗走進課堂教學
在教學中，本著數學源於生活用於生活的理念，重視學生的生活經驗，我有意地引導學生用已有的生活經驗和知識去學習新知和解決問題，使學生覺得「我能行」而信心十足地自主地去完成學習任務。在本課教學時引導學生舉出見過的各種尺子及它的用途，讓學生感受到它的使用價值，喚醒了學生的意識，使學生積極地自主地投入學習。因此在本課的學習中，學生自覺地帶著生活經驗和「我能行」的信心自主地通過看一看、比一比、量一量、數一數等活動出色地完成了學習任務。
可見把生活經驗和新知相互融合相互轉化，是學生主動建構新知的重要途徑。
二．創設自主、開放的學習空間
新課程倡導的自主**、動手操作、合作交流正是有利於學生主動發展的學習方式。在主體性教學中，要想讓學生自主**，教師必須先激發學生求知的慾望，再引導和組織學生自主**，學生才能進行有效地學習。教師要求學生用小尺子量黑板的長度，有意給學生設「難」，讓學生在量中體會到尺子小，費時又費力，要放棄又覺得自己能行而產生心理矛盾，使認識公尺尺成為學生的精神需要，這種需要是促使學生主動地去認識公尺的動力。
在教學中，遇到一人難以完成或有異議有困惑的問題時，採用小組合作學習，來發掘學生的智力潛能，發展學生的集體精神，發揮學生的集體智慧型和力量，能夠有效地完成教學。如教學匯入時，讓學生用小尺子量長距離，在學生身處困境時，師問：你覺得自己還行嗎？
不但只是提醒學生知難而退另想辦法，而且是提醒學生找夥伴合作，有意培養學生的合作意識，因為本課在測量長距離時，更是離不開學生的合作。本課教學採用小組合作學習，成形了學生之間互助、互補、互相促進，共同發展的學習氛圍，也逐步培養學生的主體意識、主體能力和主體精神。
100以內的兩位數加、減教學反思
李志棉 本節課知識是在學生已經掌握了100以內的兩位數加、減兩位數及連加的基礎上進行學習的。一節課緊緊張張，很充實，也比較順利地完成了教學任務，學生的學習興趣在緊張的40分鐘一刻也沒有鬆懈，每乙個孩子的學習熱情都很高，另外，本節課重點突出，難點突破到位，可以說，這是一節比較成功的數學課，教學效果良好。
一、用學生生活中感興趣的話題引入教學，通過創設情境「購物」激發學生的學習興趣，進一步感受數學與生活的密切聯絡。同時，整節課始終使學生置身於情景之中，積極參與學習的過程。
二、獨立思考、獨立解決問題是和合作學習相輔相成的。本節課教學過程中，在學生合作交流之前，給學生充分的獨立解決問題的時間，不僅有助於養成良好的獨立思考習慣，也有助於合作交流的有效進行。而獨立思考之後把自己獨立解決問題的思路與大家一起交流，一方面，有助於學生對各種個性化的演算法進行比較分析,另一方面也有助於學生之間互相幫助、相互接納。
三、學生的合作與交流，不僅使學生吸納與同化他人的優點，優化自己的做法，更通過交流讓學生感受演算法多樣化，體現新課程標準的教學理念。
總之，整節課，我都在引導學生主動、熱情的學習，在尊重他們個性化思維的同時，也在引導他們積極吸納同伴的意見，尋找最優化解法。
認識公尺 用公尺量 參考教案二
教學目標 一 使學生初步認識長度單位公尺，初步建立1公尺的長度觀念.二 根據1厘公尺和1公尺的實際長度，知道1公尺 100厘公尺.三 通過同學的合作，能用公尺尺度量整公尺長度的物體，培養學生的動手操作能力.教學重點和難點 重點 掌握1公尺的實際長度.難點 用公尺尺量較長物體的長度.教具和學具 教具 ...
第三課時認識公尺用公尺量
教學內容 認識公尺，用公尺量 教學目標 1 認識尺子並知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。2 讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位公尺，初步建立1公尺的長度觀念。3 在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。教學重點 在活動中認識長度單位公尺，初步建立1公尺的...
二年級上數學教學反思認識公尺,用公尺量 人教新課標
認識公尺，用公尺量 教學反思 認識公尺，用公尺量 是在學生已經認識厘公尺會用厘公尺量的基礎上進行教學的。基於學生已有一定的認識尺子刻度的能力和短距離的測量經驗，本節課教學就重點考慮到如何引導學生用自己已有的知識和經驗自主地 新知 感受新知與運用新知靈活地創造性地解決身邊的數學問題。結合本人的設計意圖...