第一課時
教學目標：
1、認識長度單位厘公尺，建立1厘公尺的空間觀念，知道厘公尺在生活中的作用。
2、初步學會估測物體的長度，並會用刻度尺測量物體的實際長度，培養學生的空間觀念和動手操作能力。
教學重點：認識長度單位厘公尺，知道1厘公尺的實際長度，正確的建立1厘公尺的空間觀念，初步學會用刻度尺量物體長度的方法。
教學難點：知道1厘公尺的實際長度，正確建立1厘公尺的空間觀念，正確地用刻度尺量物體的長度。
一、創設情景，引入課題：
老師發現同學們今天穿得都很漂亮，那麼你的衣服是在商場買的還是在衣服店裡做的？在以前衣服多數是做的。（出示阿福的**）看這位先生叫阿福，他在一家衣服店裡做衣服時發生了一件有趣的事。
1、引導學生看圖講故事，老師完整故事內容：
師：到底發生了什麼事情呢？請輕輕地開啟課本75頁，按順序認真地看圖。（給學生充分的看圖時間，老師在學生看圖時給以指導）
師：誰想把故事內容講給大家聽？（指生）當這個同學講的時候，咱比比哪位同學聽得認真，看得仔細。
師：看得仔細，講得精彩，請坐。小徒弟很是納悶。是呀，這是怎麼回事呢？
2、討論要解決的問題：
師：有的同學已經有了自己的想法,誰想說給大家聽?生：(1)師傅手大,徒弟手小(2)他倆的拃不一樣長.(3)師傅量師傅做才行
師：那麼怎樣做才不會出現這種情況呢？生：（1）師傅量師傅做。（2）徒弟量徒弟做。
生：（3）用尺子量一量。師：哎，這個主意不錯。對，為了測量的準確和交流的方便，人們發明了尺子，通常用它來測量物體的長度。
3、認識直尺：（拿出自己準備好的直尺）
師：你們用的小直尺是尺子中的一種，來看看你的尺子上都有什麼？
生:(1）畫：師：這些漂亮的畫是用來裝飾小直尺的。（2）圖形：師：以後畫圖是你會用得到。（3）字：師：哦﹑是有一些字。
（4）數：師：你們的直尺上有數嗎？看尺子的最左端這些數是
從幾開始的？在尺子上0表示起點。（板書：0起點）
(5)小豎線：師：大家都來看這些豎線有什麼不同嗎？這些長
短不一樣的小豎線都叫刻度線。（板書並讀：刻度線）請看這些長刻度線，規定每相鄰兩條長刻度線間是1大格。指指你直尺上的1大格。
（6）cm：學生找不到的：看老師的直尺上有兩個字母。師：cm表示厘公尺，（板書：厘公尺）厘公尺是乙個長度單位，這節課
我們就來學習厘公尺。（板書:厘公尺的認識）
二、認識1厘公尺，幫助學生建立1厘公尺的表象：1、猜1厘公尺長：
師：同學們，猜猜看1厘公尺有多長呀？
生：(1)比劃(2)說（3）用身邊的物長表示（4）找直尺上的
師：這個小朋友在直尺上找1厘公尺，大家都來試著找找看？2、找直尺上的1厘公尺：
師：那麼1厘公尺到底有多長呢？能在直尺上試著找找1厘公尺嗎？師：從0到1。
3、比劃直尺上的1厘公尺：師：對照尺子比劃一下，舉起來4、借助小棒比劃、感覺1厘公尺：
師：為了讓同學們比得更準確些，老師為你準備了1厘公尺的小棒。來借助小棒再來比劃一下；來用另乙隻手也來試一試？
請輕輕地放下小棒。來閉上眼睛，想想1厘公尺有多長呀？想起來了嗎？
好，能用手勢直接比劃1厘公尺長嗎？通過摸、想、比劃，你感覺1厘公尺怎麼樣？（短、小、又短又小）你用的詞真好。
所以在測量較短物體的長度時一般用厘公尺作單位。
5、生活舉例：
（1）其實在我們身上或周圍有許多物體的長度、寬度或厚度大約是1厘公尺。比如：（師舉小手指）老師小手指的寬度、（舉打火機）這枚打火機的厚度。
（2）每組桌面上有乙個信封，聽要求：請組長把裡面的東西倒在桌面上，小組成員合作找出大約是1厘公尺的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準。
（3）誰想代表你組來說一說？那組有補充？（訂書釘的寬度、橡皮的厚度、鈕扣的寬度、水彩筆的寬度、正方體的長度、柳葉的寬度……）
師：你能再想幾個例子嗎？
師小結：只要你留心認真地觀察，相信你會找的更多。6、找直尺上其它的1厘公尺：
從1到2這1大格的長度也是1厘公尺。3到4這大格也是1厘公尺
三、認識幾厘公尺：
1、認識幾厘公尺，讓學生進一步了解幾大格就是幾厘公尺：師：1大格的長度是1厘公尺，那從0刻度線到2刻度線的長度呢？
師：剛才大家認識了1厘公尺，知到了2厘公尺長，你知道4厘公尺有多長嗎？
生：從0到4的長度！師：為什麼？
生：因為有4個大格。
師：有不同的找法嗎？或問：
（從幾到幾的長度也是4厘公尺？）生：從1到5的長；生2：
從2到6的長……生：都有4個大格；都有4個1厘公尺；1厘公尺+1厘公尺+1厘公尺+1厘公尺。
師：你還能找出另外一些長度嗎？四、估計、測量物體的長：
1、估計、測量小棒的長：
師：拿起這根紅色小棒，想著1厘公尺長，用眼觀察它大約長多少厘公尺？比比誰的眼力好。
生：5厘公尺、7厘公尺、……師：到底多長呢？怎麼辦？生：用尺子量一量（6厘公尺）。師：你是怎樣測量的？
生：一端對著0，另一端對著6。
2、小組活動估計、測量物體的長：（留作機動題，時間充足就坐此題）
3、測量自己的一拃：
師：你的一拃有多長呢？用直尺測量一下。（老師巡視指導）誰想說說？
生：13厘公尺、14厘公尺、11厘公尺。師：看來你們的一拃與小徒弟的一拃差不多！
4、估測、測量老師的一拃：師：估一估老師的一拃大約有多長？
師：到底有多長？誰上來測量一下？下面的同學注意觀察它是怎樣測量的。
師：告訴大家大拇指指誰？中指指誰？告訴大家是幾厘公尺？謝謝你正確的測量出了老師的一拃。
師：看你估計的和測量的結果怎樣？師：差不多：你們的估測本領真強。
五、總結評價：
師：孩子們，這節課我們學習了什麼？生：厘公尺的認識。
師：對，這節課我們一起認識了長度單位厘公尺，用厘公尺作單位可以測量一些較短物體的長度，那麼測量物體的長度還可以用其它單位嗎？我們下節再講！
傅家埠小學孫雲婷
《厘公尺公尺的認識》教學反思
1.厘公尺公尺的認識 教學反思 告別了一年級，我們的孩子公升入了二年級，本以為這些孩子就像自己精心培育了一年的幼苗，已經有了自己成長的能力，可是剛剛開學的幾節課卻讓我感覺他們的生活經驗是那麼少，他們要想學會自己 走路 還需要教師的幫助 引導。學習厘公尺 公尺這一單元，雖然孩子們能夠很好地用尺子，但是...
厘公尺和公尺的認識複習題
一 填空題 1 在 裡填上 或 1 25厘公尺 2公尺 2 100厘公尺 1公尺 3 51厘公尺 49厘公尺 4 98公尺 89公尺 5 1厘公尺 1公尺 6 10厘公尺 1公尺 7 56公尺 65公尺 8 50厘公尺 5公尺 9 33厘公尺 3公尺 10 6公尺 60厘公尺 2 在 裡填上適當的單...
厘公尺的認識
厘公尺的認識 教學設計 教學內容 義務教育標準實驗教科書青島版小學一年級數學第二冊第七單元資訊窗1。教學目標 知識與技能目標 初步認識長度單位 厘公尺 建立1厘公尺的表象並進行測量。情感與態度目標 培養學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活裡的數學事實。解決問題目標 通過引導學生操作 觀察 分析 討...