尊敬的各位評委，各位同仁：大家上午好！我是來自揚州市邗江美琪學校的餘慧，非常榮幸能有這個機會與各位專家與同仁共同**英語課堂教學。
下面我將從本節課的教學目標、設計意圖和課後反思這三塊來簡要地談一談我對這節課的理解。不當之處，還請各位專家、同仁批評指正。
一、教學目標
本節課是初中牛津英語 8a module 2 unit 2 school life中的綜合技能板塊，也是教材中獨具特色的乙個版塊，我想所謂綜合技能，就是將英語的聽、說、讀、寫這四項技能融合在一起，對學生進行多項技能的綜合訓練。其實，在語言的學習與運用中，這四項技能從來就不是孤立存在的。因為閱讀與寫作在每個單元中都有獨立的板塊進行專門訓練，所以我對這個板塊的目標定位是以聽說技能的訓練為主，讀寫的訓練為輔。
此外，每個單元中，各個板塊不是孤立存在的，而是相互支撐，相互依存的。綜合技能這一板塊已經接近乙個單元的尾聲，有著承前啟後的作用。所以在訓練四項綜合技能的同時，我以閱讀部分獲取的資訊為依託，在技能訓練中注重鞏固語法部分的學習成果，並注意為接下來的寫作板塊做準備。
二、設計意圖：
在這節課的教學中，我主要立足以下三個方面開展課堂教學：一、充分利用教材，從學生的實際出發，去表演化，回歸樸實的英語課堂；二、遵循語言習得的規律，基於學生原有基礎，輸入先於輸出，輸入大於輸出；三、緊扣課型特點，突出聽說讀寫的綜合訓練，注重技能與策略的指導，在語用過程中提高綜合運用語言的能力。
三、課後反思
最後，我想談一談在這一節課中的遺憾與不足。本節課的最後， 我們設計了這樣乙個活動，make a survey ，這是利用資訊溝之間的資訊差進行綜合技能訓練的活動。在最初的設計中，這個環節是更具開放性的，但是考慮到現場的因素與課堂的實際效果，後來我們還是採取了現在這種控制性顯得稍強了一點的這種活動方式。
其實歸根究底還是因為怕課堂上的指令不夠到位，不夠明確，在設計的過程中我發現如何將規則略顯複雜的活動以清晰簡明的指令告知給同學們，不是一件容易得事，希望在今後的教學中能夠加以改進，也希望各位專家不吝賜教！謝謝！
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