為孩子「挖一方池塘」
我的教學主張
耿莊小學餘新莉
上周五接到區教育局簡訊通知，讓各位校長11月初用ppt匯報「我的課程思想與教學主張」（附文字材料），「我的課程思想是什麼呢？我的教學主張又是什麼呢？」答案是：不知道！
於是乎，週六晚上上網學習並做記錄，心中好像還是一片混沌。當一項工作沒有思路與光明的時候，你會壓得喘不過氣！
於是乎，師本管理的理念蹦入我的腦中，「有困難找老師」，立即向全體老師發出通知，「請每位老師結合自身教學經驗和多年讀書所獲撰寫「我的課程思想與教學主張」教育隨筆」。今天收上來，拜讀之後，有很大的收穫！
李瑞珍的教學主張：體驗教學
常瑞娜的教學主張：體驗教學
李培紅的教學主張：台上一分鐘，台下十年功
賈淑芝的教學主張：人格教學
李銳的教學主張：生命教學
呂晶的教學主張：情感教學
毛潔的教學主張：和諧教學
宋沛沛的教學主張：互動教學
李文君的教學主張：生活教學
張澤慧的教學主張：責任教學
王春法的教學主張：民主教學
閱讀了老師們的教育隨筆，尤其是梳理出來之後，發現耿小的老師們個個是專家，發自內心為老師們的成長開心。那麼，我的教學主張是什麼呢？更加迷茫了！
於是，離開電腦，走向辦公室門前的花朵，盡情享受著月季、菊花的魅力綻放。突然，好像模糊的看到一絲光明，「生命教學」四個字出現在我的腦海中，欣喜！是啊，課堂上不管是讓學生盡情的體驗成功，還是通過情感感染喚醒學生；不管是營造民主平等的學習氛圍，還是老師高度的責任心和愛心；不管是互動交往式學習，還是師生、生生和諧的互助關係......
這些都是通往目的地的「途徑」，都是為了乙個個鮮活的生命被喚醒、被影響、被激勵、被點燃。每個學生，都是獨一無二的生命個體，是動態的、是持久的、是生長的、是優化的......我們老師要用生長的、發展的、長遠的眼光對待每乙個生命個體。
我的教學主張：為孩子「挖一方池塘」---為了每乙個鮮活的生命。老師們需要用心、用情、用愛經營好這方純真的池塘，孩子們則在「這方池塘」裡自由自在、陽光快樂的自然生長！
學校需要走「六年影響孩子一生」的生命教育之路！
梭羅在《種子的信仰》一書中曾這樣寫道：「如果你在地里挖一方池塘，很快就會有水鳥、兩棲動物及各種魚類，還有常見的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就開始往裡面填東西。
儘管你也許沒有看見種子是如何、何時落到那裡的，自然看著它呢……這樣，種子開始到來了。」
感動於李銳老師隨筆中的一句話：「課堂是乙個生命場，只要我們還站在課堂中，我們就有責任讓課堂充滿感動和快樂。」
引自鄭州一所完中（包括初中高中）領導的一句話：「在教育領域，小學老師最偉大！為什麼呢？
因為我們初中高中合起來才教育學生6年，大學也只是3-4年，而你們小學老師要一直陪伴孩子6年，對孩子的一生成長影響都是至關重要的！」聽此，不禁心頭一震，感覺肩上的擔子真的很重！
乙個孩子，往小了說，是家庭的希望；往大了說，是國家民族的未來。那麼，小學教育又處於基礎教育中的基礎，我們要為每個孩子的人生打上什麼樣的底色？如何打好根基呢？
堅持走文化立校（浸潤、影響孩子）之路。孩子們課間玩樂時、放學漫步時、上體育課時、社團活動時、上廁所方便時........都能駐足、凝思、遐想，使有夢的孩子去「追夢，」使沒夢的孩子「有了夢」。
整個校園每個角落都洋溢著文化的氣息、育人的氣息。有一句話講的好，"學校在窗外"，希望孩子們在耿小能夠體驗到！一所學校文化的浸染，決定了全體師生生命成長的厚度。
堅持走課程多軌之路，引領全體教師樹立「全課程教育觀」：即學校開展的一切工作皆課程，教師即課程、學生即課程、家長即課程、資源即課程、活動即課程都要從課程目標、課程內容、課程實施、課程評價去思考、規劃、落實和評價。根據校情，國家課程校本化整合，校本課程生本化實施（如：
心靈雞湯課程、英語日常口語課程、畢業生回訪母校課程、晨練微課程、晨讀微課程、書寫微課程、講故事微課程、師生關係課程、家長學校課程、男生課程、女生課程、一年級新生入校課程、畢業生離校課程演講課程、閱讀課程、名人牆課程、家長會課程、洗手課程等等。一所學校課程的開設，決定了全體師生生命成長的寬度。
堅持走課堂變臉之路，課堂是每個生命悄然生長的主陣地，也是一所學校發展的核心所在。每學期一次校內展示課（設計、目標、全員、生本、合作、展示、評價）、師徒結對觀評課、領導幹部推門聽課、校長巡課、研課等等，在耿小早已常態化、制度化。在課堂改革方面，耿小提出「聚焦轉身公平創意」八字理念，課堂改革其實不是改方法，而是改老師的思想，進而改學生的思想，使老師變得會教，使學生變得會學。
當孩子已經畢業很多年，也許他（她）已經成家了，老師曾經在課堂上對她講了什麼，她會忘記；老師曾經在課堂上對她做了什麼，她也會忘記；但老師曾經帶給她的「感受」，她一生也難以忘記。課堂變臉絕非一日之功，需要教師具有關於課堂改革的讀書學習與思考的態度，持久的改革意志和毅力，不斷的課堂實踐和反思。更需要校長和業務幹部的真知灼見、改革的勇氣和行動自覺，教育工作者應該把課改當成一種信仰！
一所學校課堂改革的成效，決定了全體師生生命成長的高度。
堅持走尋求協同之路（形成教師隊伍的合作學習共同體）。知名教育家吳非，「面對五十多個孩子，他們的智慧型總和必然大於我，我唯一高於他們的是比較豐富的社會經驗，而這種不足道的『優勢』也會很快消失。」這個思想同樣適用於乙個校長做學校管理，全體教師、全體學生、全體家長的智慧型和力量一定遠遠超過校長一人之腦。
不是「聽你的」，也不是「聽我的」，而是尋求適合「我們耿小的教育思想和教育方法」。因為真正的創新取決於「協同」，無限相信每個孩子，無限相信每個老師，她（他）們會給你帶來許多的「不可思議」和無限的「美好風景」。一所學校隊伍協同的力量，決定了這所學校發展的速度。
堅持走特色孕育之路。「雖然我們學校狹小，但不影響我們對外面廣闊世界的嚮往；雖然我們學校有些簡陋，但不影響我們對高貴精神世界的追求。」乙個人的閱讀興趣、閱讀習慣必須從小學階段養成。
讓讀書成為耿小師生最優美的姿態，讓閱讀成為耿小師生最優雅的行為。逐步培養耿小師生具有「身在鄉野心在世界」的胸襟和視野，堅持走「六年影響孩子一生」的教育之路。 一所學校特色孕育的成效，外顯的是這所學校的生命氣質。
中國好聲音帕爾哈提：我沒有夢想，做好自己該做的，夢想自然會來。杜威說「好學校是一方池塘」，那麼我們作為教育人，努力為孩子挖一方池塘吧，也許路程會很艱辛、很漫長，但只要我們不放棄，終有爬到金字塔頂端的那一天，就讓我們做乙隻「蝸牛」吧，讓蝸牛牽著我們去散步、去旅行。
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