講評課，就是先號脈，再下藥，這藥就能下得準，就能藥到病除。即使不藥到病除，它的***也少：學生已經寫出作文了呀。
先讓學生寫，寫出來了，有什麼問題，我給你診斷，給你開藥方，給你治，這就是先學後教，以學定教，先寫後教，以寫定教。這就是聞名全國的洋思經驗。
一定要研讀學生的作文。離開了對學生作文的研究，作文教學必肯定無的放矢，你不朝著學生的現有的真切的作文水平射，你能朝**射？又能射到**去？
作後講評課，是研究學生作文之後的乙個表現形式，最好的表現形式。乙個老師講評課重視了，上好了，對學生的作文狀態瞭如指掌了，班上學生的作文絕不會差！
所以我們在實施課題的過程中，要側重於習作中和習作後的指導，讓學生習作這個盆景千姿百態，不可複製。
我閱讀了管建剛作文教學系列《我的作文教學主張》之後，我深有感觸，非常認同管建剛的主張讓學生主動地、愉快地學會作文，創造性地寫好作文，享受作文。我在作文教學中，也體會到，學生想寫的作文寫得開心，寫得得心應手。否則，學生咬著筆桿也寫不出皮毛。
因此當學校發給我管建剛的《我的作文教學主張》這本書時，我是滿懷期待，希望從中再次得到啟發，得到方法，得到動力，得到實惠。
寫讀後感作文教案
教學目的 學習並掌握讀後感的寫法 並寫一篇有關 生命生命 的讀後感 教學重難點 掌握讀後感的寫法 教學過程 一 匯入新課。今天我們來上一節作文課。板書 寫讀後感 什麼是讀後感呢？師述 讀後感就是讀完一篇文章或一本書後，把自己的感想 收穫寫下來，是讀書筆記的一種形式。二 學習寫讀後感。下面我們按三個步...
我的讀後感
郭雨暄媽媽給我買過一本書,名字叫美味香口膠,寫的是感動小學生的100篇寓言,我非常喜歡這本書,因為它不但能使我提高閱讀的興趣,還能讓我品味生活的樂趣,更能使我感悟到做人的道理.這本書裡,其中有一篇文章叫螞蟻的醒悟,講的是乙隻螞蟻,有一天誤入了牛角,彎彎的牛角對螞蟻來說就像是一條極其寬闊的隧道,它想走...
讀後感我看簡愛讀後感
3s我看 簡愛 讀後感 四技工管 甲謝政佑 49206102 讀完 簡愛 這本書以後，我對簡愛的際遇感到非常的同情與憐憫。簡愛自小父母雙亡，也許是簡愛的命太硬又或者這是天意，她的李德舅舅也在收養她不久之後過世，從那時候開始簡愛的一生也就注定乖舛不順。她的舅母雖然繼續養育她，但是對簡愛極端的苛薄與凌虐...