「 明天叫你家長來 」
評析：一些教師在管理教育學生遇到困難時， 「 叫家長 」 成了唯一法寶。而學生最反感的就是 「 叫家長來學校 」 ，他們認為 「 寧可在學校讓老師打死，也不回家讓家長罵死 」 ，很顯然這是一對矛盾。
首先，請家長到學校交流孩子的教育情況或邀請家長參與學校管理並沒有錯，但如果把 「 請家長 」 作為 「 要挾 」 學生的 「 緊箍咒 」 ，是為了向家長 「 打小報告 」 就大錯特錯了。向家長歷數孩子的短處，只報憂不報喜，不僅使家長感到 「 臉上無光 」「 自尊心受到傷害 」 ，而且會導致家長對孩子的粗暴管理。許多家長不能理智地教育孩子， 「 老師請家長，今夜有暴風雨 」 ，使學生、家長都受到了傷害！
其次，教師向家長告狀、打小報告也是對自身能力的否定。教育是一種藝術，藝術的精髓在於創新，我們應努力尋找適應不同學生的最佳教育方法，找到教育的切入點，然後春風化雨地進行教育。只有這樣，我們的教學藝術才能得到提高，每乙個學生才能得到更好的發展。
「 你給我把練習題做完 」
評析：學生如果對教師的這種說法習以為常、充耳不聞也就作罷，因為這只是教師的一句慣用語，目的還是讓學生取得較好的成績，但如果細想一下就有了問題：誰為誰而學？
「 你給我 ……」 很明顯是要求學生為老師做什麼，學生在為老師而活，是在為老師而學習功課、完成作業。搞不清為誰而學是不利於培養學生責任心的。責任心**於學生學習的自覺性，它是指學生是否能夠深刻地認識行動目的的正確性和重要性，並主動地支配自己的行動，使之符合該目的的意志品質。
如果學生從來沒有建立對自己分內事情負責的相關資訊，當外界環境一旦出現某種情況，要他作出負責任的反應是不可能的。因此我們在教學中不應忽視諸如此類的一些教育行為，要利用一切教育資源培養學生正確的學習態度，使他們逐漸成長為對社會和自己負責任的人。
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