反思我們的提問

1、多一些自由，少一些限制

取消舉手點名發言，可由小組選出代表進行發言，小組代表可以站起來回答老師的問題或向老師提出問題。只有這樣，學生的思維才可能得到激發，學生質疑問題的意識才可能形成，

2、多一些鼓勵，少一些批評

教師尊重每一學生，特別關愛後進生，要盡量發現，表揚學生的閃光點，促進他們取得更大的成功，鼓勵學生發現並提出問題，進而培養其發現並提出有價值的問題的意識和能力；對學生回答錯的問題，在充分肯定回答的合理性成分的前提下，耐心點播，幫助他們獲得成功。

3、多一些自由，少一些灌輸

數學問題有學生在教師創設的情景中提出，解決的策略有實現後，生生協商制定，解決問題的過程有全體學生共同參與，結論都有學生自己歸納總結，從而培養學生的主人翁意識，激發學生形成自我學習的內部動力機制。

4、多一些談論，少一些講解

按照組內異質，組間同質的原則自學談論學習小組。在學生自主學習的基礎上，讓每一位學生都參與談論，並使自學談論活動要有充分的時間，使談論的到深入。

5、多一些辯論，少一些批判

教學反饋面向全體，減少教師自問自答，師生問答的形式。教學反饋突出實效，多組織學生對重點，難點問題進行辯論，引導學生敢於懷疑書本，教師，回答問題要有新思路，新觀點，說真話，說實話，能經常積極主動的提出新問題。

6、多一些創造，少一些模仿

教師經常提出一些答案不唯一，不固定或解題策略不唯一，不固定的有發散思維和創造思維空間的問題，組織學生進行研究，一培養學生其創造意識和創新精神。

7、多一些開放，少一些封閉

數學要求遵循教學大綱，但教學內容不拘泥於課本，聯絡社會、生活、科選取素材，學科知識滲透，實現教學內容開放課內外，校內外結合，通過多種**，多渠道獲取資訊，實現教學形式開放。

8、多一些全面，少一些片面

面向每乙個學生，承認學生間的個別差異，因材施教，挖掘潛能，使每乙個學生都有不同層次的提高。在掌握基本知識的同時，培養學生發現問題的能力，收集和處理資訊的能力、獲取資訊新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。

9、多一些簡、易、新，少一些繁、難、酒

變革教學內容，減少煩瑣，複雜的運算和人為編纂的內容，刪減陳舊無現實意義的知識點，加強現代教育技術與數學教學的整合，聯絡生活實際、學生的知識學生的知識基礎和思想基礎進行訓練。

10、多一些反思，少一些訓練

不片面追求教學進度和課堂容量，要減少不模仿、重複性學習的訓練，提高訓練針對性，實效性，要加強教學反思。通過教學反思提高學生的數學意識，優化思維品質，通過反思追蹤數學家的思維行蹤，像數學家一樣思考問題。