篇一：呵護我們的身體教學反思
《呵護我們的身體》 教學反思
執教：范傑英
教學中，以日常鍛鍊為例，讓學生從區域性的聯絡（骨骼、關節、肌肉）到呼吸器官、血液迴圈器官、消化器官整體的聯絡，將本單元的學習內容綜合了起來，有效複習了單元知識，同時，也更好的讓學生建立起以系統的觀點關注自己的身體，在此基礎上，學生先畫簡單的人體器官協同關係圖，再逐步將各器官的相互關係聯絡起來，基本達到了教學的目標。
伴隨著與學生一起學習、討論、研究，結束了全學期四個單元的教學任務。一節節課猶如一顆顆不起眼的珍珠，但一經串聯起來，就形成了富有一定特色的項鍊。學生對科學的學習是饒有興趣的，對科學的**是富有想像的，在學習的過程中，形成了一定的科學認知方法和科學的自然觀，豐富了他們的學習生活，發展了他們的學習潛能。
而作為課程引領的教師，也在教學的過程中，對科學這門課程有了感性的認識，通過實踐，反思，在理性上也有了質的提高，因此，教師在平凡的教學中同樣得到了專業成長。
篇二：三年級科學下冊我們的身體1教學反思青島版
（青島版）三年級科學下冊教學反思
第四單元我們的身體
我們的身體
科學課堂是乙個相對開放的、生成性的課堂。學生在自己的思維空間裡任意馳騁，猜測、想象、推理，他們無所不能。這本來是件好事，真好符合科學以**性學習為主旨的教學理念，可有一部分同學把這個開放的空間當成了隨便的空間。
像我在講《我們的身體》一課，有乙個活動是猜測我們身體內部有什麼？我就按課本上的問法直接提問「我們的身體內部有什麼」？此時同學們根據自己的生活經驗和常識，在互相補充的基礎上猜出了大部分的主要器官「心、肺、肝、胃、腸、骨、肌肉、血管、大腦」等等。
就在我為這百花齊放的局面欣慰時，小文站起來說「老師，還有孩子」。下面頓時哄笑一片。伴隨學生笑聲的是我逐漸公升騰的火氣，真想把他狠狠地訓一通，但還是忍住了，只是冷著臉說了一句「我們的身體裡面有什麼，顯然指大家都有的，你沒有認真思考老師的問題」。
就此過了，課繼續進行。
課後我仔細地想這一情境，他就是成心想引大家一笑，也不完成是。問題在哪兒呢？我想到了我提問的問題「我們的身體內部有什麼」？
是不是有點指代不明呢？如果呈現的問題是「我們的身體內部有什麼器官」？是不是就不會出現小文這樣的答案。
再想到對小文的處理實在有欠妥當，如果當時我以「我們這節課的主要目的是認識我們身體內部的器官，你是不是應該向這方面來考慮」來引導他，是不是既可以為他腦子裡的歪想法敲敲警鐘，又可以有效的訓練他的思維方式。唉，這就是教育機智的缺乏。
不過可喜的是我課後的反思有了一定的成效，在其他兩個班的教學中改變的問題的呈現方式，使問題有了一定的明確性，所以學生的回答非常到位，課也得以順利進行。
反思得失：
1.整堂課以學生的自主**為主，調動了學生的**興趣，首先給學生乙個展示的機會，結合親身體驗說出自己的所知、所見和所想，通過猜想、觀察、比較和整理來自自己身體的資訊資料，系統地了解了人體的內部器官。
2.利用課件、模型、**等直觀形象的教學手段展示人體內部器官，充分尊重學生的生活經驗和**水平，為學生提供了充分的有結構的**材料。
3.值得改進之處是要儘量減少重複學生的答案和在教學過程中瑣碎的提問。因為是對人體的初步認識，要把節省的時間留給他們去自主安排，或許會有更多的收益。
1篇三：《我們的身體》舞蹈課教學反思
《我們的身體》舞蹈課教學反思
在進行教學的時候，我首先**人體的**，是關於乙個舞蹈的**。學生對於跳舞還是比較感興趣的。然後問：
你看他的身體是多麼揉軟，舞姿是多麼的美妙啊。那麼我問一下，看看他身體，我們的自己的身體，我們的身體分為哪幾部分呢？這時候，學生觀察自己及同桌的身體。
通過學生的觀察，學生能夠很快而且較為全面的找到答案。我現在在想，那一段的**是否還需要呢。是否將這段**去掉，直接的組織學生觀察同桌的身體，是否更加的直接呢，而且我想這樣的效果會更好呢。
我先以後還是直接進入課題的比較好。這樣既可以新授新課，而且可以節省時間。
在下面的教學中，我提問:我們的身體的分部已經知道了，那麼我們身體的內部是有什麼器官呢？在這裡，我現在向改一下，將問法改變：
關於人體，你還想知道哪些問題呢？這樣學生就會積極的進行思考，鍛鍊自己的思維的能力，提問題，發現問題的能力。針對學生的問題，可以實時予以板書。
這樣在學習的時候將會更加的目的明確。
學生對於自己內部器官的想象還是比較的詳細。這說明學生在課下的時候還是有比較多的閱讀量的。至少熟悉了課本。
然後我向學生出示人體的肌肉、骨骼的圖，還有人體內部其它器官的**並且做了簡單的說明。
通過以上的學生對於我們身體內部的結構已經有比較好的了解。但是學生的認識還是停留在器官的位置、大小上。對於我們器官的功能還是不了解。在下面的活動中，我安排學生進行各個器官的結構與功能
的之間關係的體驗、研究活動。在這裡我安排的內容是按照課本上給出的手，眼、耳、鼻、舌、齒等器官、學生通過觀察和體驗，研究這些器官的結構上有什麼特點，功能上有什麼作用。在進入我這個部分的時候需要好的過度和提問的需要斟酌一下。
當時我們安排的是學生小組，每個小組選擇乙個器官進行**。有餘力的可以繼續進行研究其它的器官。在這邊學生還是比較好的進行活動。
但是我發現對於學生的研究安排需要合理的分配調節，這樣不會出現有的專案許多的組在進行，而有的專案沒有組研究。
篇四：《我們的身體》舞蹈課教學反思
《我們的身體》舞蹈課教學反思
在進行教學的時候，我首先**人體的**，是關於乙個舞蹈的**。學生對於跳舞還是比較感興趣的。然後問：
你看他的身體是多麼揉軟，舞姿是多麼的美妙啊。那麼我問一下，看看他身體，我們的自己的身體，我們的身體分為哪幾部分呢？這時候，學生觀察自己及同桌的身體。
通過學生的觀察，學生能夠很快而且較為全面的找到答案。我現在在想，那一段的**是否還需要呢。是否將這段**去掉，直接的組織學生觀察同桌的身體，是否更加的直接呢，而且我想這樣的效果會更好呢。
我先以後還是直接進入課題的比較好。這樣既可以新授新課，而且可以節省時間。
在下面的教學中，我提問:我們的身體的分部已經知道了，那麼我們身體的內部是有什麼器官呢？在這裡，我現在向改一下，將問法改變：
關於人體，你還想知道哪些問題呢？這樣學生就會積極的進行思考，鍛鍊自己的思維的能力，提問題，發現問題的能力。針對學生的問題，可以實時予以板書。
這樣在學習的時候將會更加的目的明確。
學生對於自己內部器官的想象還是比較的詳細。這說明學生在課下的時候還是有比較多的閱讀量的。至少熟悉了課本。
然後我向學生出示人體的肌肉、骨骼的圖，還有人體內部其它器官的**並且做了簡單的說明。
通過以上的學生對於我們身體內部的結構已經有比較好的了解。但是學生的認識還是停留在器官的位置、大小上。對於我們器官的功能還是不了解。在下面的活動中，我安排學生進行各個器官的結構與功能
的之間關係的體驗、研究活動。在這裡我安排的內容是按照課本上給出的手，眼、耳、鼻、舌、齒等器官、學生通過觀察和體驗，研究這些器官的結構上有什麼特點，功能上有什麼作用。在進入我這個部分的時候需要好的過度和提問的需要斟酌一下。
當時我們安排的是學生小組，每個小組選擇乙個器官進行**。有餘力的可以繼續進行研究其它的器官。在這邊學生還是比較好的進行活動。
但是我發現對於學生的研究安排需要合理的分配調節，這樣不會出現有的專案許多的組在進行，而有的專案沒有組研究。
篇五：《看看我們的身體》教學反思王舍人中心小學婁源鳳
《看看我們的身體》教學反思
王舍人中心小學婁源鳳
在緊張倉促中完成了《看看我們的身體》的教學，整個課堂基本上是按照預設好的流程進行的。從這節課的準備與上課中，讓我對《品德與生活》這門課程有了進一步的認識。下面是我對自己這堂課的認識。
一、以活動為載體，為學生的學習創造了輕鬆和諧的氛圍。
教學中，我力求遵循了兒童生活的規律，以兒童的現實生活為主要源泉，以兒童已有的生活經驗為基礎，以密切聯絡兒童生活的主題活動或遊戲為載體，以正確的引導讓兒童在生活中發展，在發展中生活。整個課堂教學，基本上是通過活動使學生在輕鬆愉悅中得到發展。
課前的展示活動——分組合作拼小人。根據學生的年齡特點：喜歡動手、喜歡表現自己，我想他們一定喜歡這項活動。
我把每個小人拼圖分成了六塊：頭、頸、軀幹、分開的兩隻胳膊、在一起的兩條腿，力求降低拼圖的難度。通過這項活動，不但培養了他們的動手能力、觀察能力、競爭意識，更重要的是培養了他們的合作意識與自信。
在活動中，向學生滲透了人體的主要組成部分，讓他們對人體的組成有了乙個初步的感知。並由此匯入了本節課的學習。
教學的第乙個環節——認識身體各部位的名稱。首先結合孩子們展示到黑板上的拼圖引導學生整體認識身體的四大部分：頭、頸、軀幹、四肢。
接下來，按照一定的順序具體認識身體各部位的名稱。頭部各器官的認識，主要是通過學生觀察，自由說出。其他三大部分的認識主要通過教師指定部位，學生說名稱來進行的。
這樣做防止了學生漫無邊際的說出身體內外的部位和器官，以便讓教學在35分鐘內完成。受場地的限制，對於臀、踝這些不好展示的部位，我借助了布娃娃來直觀教學。在教學中，重點板貼了四大部分的名稱以及臀、腹、膝、踝、肘、腕各部位的名稱。
教學的第二個環節——遊戲中鞏固知識。在這個環節中，我採取了三種方式。我說你摸、我問你答，均伴有拍手動作，使學生在快樂中鞏固知識。
對於那些重要的部位，但又不便於學生操作的部位，借助布娃娃採取了我指你說的方法。學生在簡單的活動中鞏固了知識，興趣盎然。
教學的第三個環節——猜謎知五官，介紹五官的本領。通過挑戰的方式，讓學生猜謎，從而認識眼、耳、口、鼻、舌是人體的五官，並請挑戰者戴頭飾為大家介紹作用。孩子熱情高漲，介紹也很精彩。
通過對五官作用的了解，延伸到課下了解其他各部位的作用。由於時間關係，這一環節結束得很倉促。
教學的最後乙個環節——我鍛鍊我健康。**《健康歌》舞蹈，孩子們情不自禁地跟著動起來，隨後走出課堂。從而滲透了體育鍛煉是使身體健康，保護身體的一種便利有效的方法。
《我們的身體》舞蹈課教學反思
在進行教學的時候，我首先 人體的 是關於乙個舞蹈的 學生對於跳舞還是比較感興趣的。然後問 你看他的身體是多麼揉軟，舞姿是多麼的美妙啊。那麼我問一下，看看他身體，我們的自己的身體，我們的身體分為哪幾部分呢？這時候，學生觀察自己及同桌的身體。通過學生的觀察，學生能夠很快而且較為全面的找到答案。我現在在想...
《我們的身體》舞蹈課教學反思
在進行教學的時候，我首先 人體的 是關於乙個舞蹈的 學生對於跳舞還是比較感興趣的。然後問 你看他的身體是多麼揉軟，舞姿是多麼的美妙啊。那麼我問一下，看看他身體，我們的自己的身體，我們的身體分為哪幾部分呢？這時候，學生觀察自己及同桌的身體。通過學生的觀察，學生能夠很快而且較為全面的找到答案。我現在在想...
《身體的結構》教學反思
沙二小毛偉 身體的結構 是四年級第四單元 我們的身體 裡的起始課，本課重點是身體由哪些部分組成認識人體的左右對稱的特點以及完成多種活動需要多個部位的同時參與。本節課是我在一次教學評優課活動中拍攝的錄影課，在正式教學過程中，我依然存在不少問題。以下我主要以教學過程中出現的問題設定做一些思考。觀察 身體...