沙二小毛偉
《身體的結構》是四年級第四單元「我們的身體」裡的起始課，本課重點是身體由哪些部分組成認識人體的左右對稱的特點以及完成多種活動需要多個部位的同時參與。
本節課是我在一次教學評優課活動中拍攝的錄影課，在正式教學過程中，我依然存在不少問題。以下我主要以教學過程中出現的問題設定做一些思考。
⒈觀察**身體的結構的教學中，在磨課時我先出示人體全身簡略圖，讓學生對人的身體結構進行劃分。而學生面對這個問題卻把人的身體區分為各個孤零零的部分，比如眼睛、鼻子……似乎要把自己所知道的結構全都講出來，對人體的身體結構部位的劃分更本就沒有概括。屠老師指出該問題的設定應改為身體由哪些結構組成，這樣學生能夠根據問題對人體的組成部分進行概括性的劃分，能夠較好的完成教學目標。
2.學習身體結構對稱性中，我先是設定乙個簡單的觸控自己的器官活動並結合人體**說說人體結構有什麼樣的特點，而學生的回答卻答非所問離結論很遠。磨課後把這個活動取消掉，直接出示含紅線的人體結構圖，並問：
「你發現了什麼？」學生在數學上已經學過了圖形的對稱性，有個別學生就能很快得說出人體結構的對稱性。
3.觀察身體內部結構過程中，設定的活動**為：
我知道的身體內部組成
學生小組合作完成**的填寫，有很多學生寫用耳朵聽到的是心臟跳動聲音，而正確標準的應該為心臟。後來大家討論**設計為：
我知道的身體內部組成
即能讓學生正確填寫更能讓學生養成良好的觀察習慣。
4.活動體驗身體是怎樣工作的教學過程中。我原先設定的問題為：
要求學生自主確立乙個活動，且活動最好能在課堂上完成。而在具體教學過程中，學生對這個活動感到很迷惘，不知道選擇什麼樣的活動，所以後來氣泡圖的填寫很多都是沒有經歷過親身體驗就完成了，根本就沒有達到預期的教學效果。在磨課後我把問題的設定改為：
各小組自主確立乙個活動，這個活動要求是親身經歷的，乙個學生在活動，其餘三個同學觀察活動並完成氣泡圖的填寫。在後來公開課教學過程中，學生能夠真正做到自主選擇自己所有的器材並且實現了預期的教學效果。
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