一、教學內容:教科版四年級小學科學上冊第四單元《我們的身體》第1課時。
二、教材分析
身體的結構是教科版科學四年級上冊第四單元「我們的身體」的第一課,是整個單元的總起課,讓學生從整體上認識人體的結構。在這一課中,要向學生們介紹關於身體的結構的劃分的不同方式—從身體的外形劃分和根據各部分功能不同劃分。引出深入的思考。
觀察與體驗活動活動構成了學生活動的主體形式。本課主要有兩個活動,第乙個活動「觀察我們的身體」學生通過觀察和討論提出人體從外形上看是由哪幾個部分構成的?有什麼特點?
內部有什麼?第二個活動是「身體怎樣工作」利用學生熟悉的身體活動,讓學生通過對活動的體驗,利用氣泡圖的方式,把多個部分共同參與的情況表現出來。
三、學情分析
學生在三年級已經學過動物的身體結構,本節課讓學生通過觀察人的身體了解人體的結構,從外形上看,人的身體一般可以分為頭、頸、軀幹、四肢幾個部分。對於身體的內部學生觀察不到,教學時要借助一些工具幫助學生觀察身體的內部。
四、學習目標:
(一)知識與能力:
1、通過觀察活動,使學生認識到「人體根據外觀特徵可以分為頭、頸、軀幹、四肢四部分」,如果根據功能的不同,還有不同的分類方法;人體的外部特徵可以直接觀察到,內部的特點需要借助一些工具觀察。
2、能夠應用觸控、手捏、聽等觀察方法並結合體驗活動,了解身體內部的結構。
(二)過程與方法:
借助觀察**資料,了解身體的組成部分,以及認識人體的左右對稱的特點。
(三)情感、態度、價值觀:
在觀察人體活動中,發展學生對**人的身體秘密的興趣,感受人體構造的精巧與和諧之美。
五、學習重難點
重點:身體由哪些部分組成,以及認識人體的左右對稱的特點。
難點:了解身體的內部結構。
六、教學過程
(1)回顧舊知,引入課題
1.談話:我們在三年級的時候認識了許多動物,比如說蝸牛(出示蝸牛**)回想一下它有哪些身體結構。
從整體上分可以劃分為頭部,腹部、尾部,頭部上有眼睛、觸角和口,腹部有殼。是的,每一種動物都有自己獨特的結構,它們的身體各不相同。當我們在觀察蝸牛的時候,是用什麼方法去觀察的呢?
(眼睛看,手去摸)。今天,我們也要用這些方法來認識一種特殊的動物——人,把人作為我們觀察和研究的物件,**「我們的身體」。
2.新課匯入:首先從了解身體的結構入手。——引出課題:身體的結構。
(2)觀察、**身體的結構
師提出問題:你們知道或者了解身體的哪些結構呢?
(手腳——屬於身體的外部形態,也稱為外形;心臟——屬於身體的內部結構)身體的結構可以從從外部形態和內部結構兩方面來觀察和描述。
1.觀察身體的外形。
全班討論:老師請一位模特上台展示一下自己,幫助同學們認識身體的外形。你很自信,自信是走向成功的開始。
請同學們思考:人的身體從外型上看,可以分成哪幾個部分?(頭、頸、軀幹、兩臂和兩腿合稱為四肢。
)小結:身體的結構從外形上可以分為四個部分:頭、頸、軀幹、四肢。
2.了解身體的左右對稱 。
(1)提出問題:外形有什麼特徵?
師:仔細觀察,這條虛線把人的身體分成2個部分,沿著這條虛線對折的話會怎麼樣呢?(完全重合)在數學上把能完全重合的圖形稱為對稱圖形。
是的,我們人體也是乙個對稱圖形,而且是左右對稱的。看來我們班的同學很會思考,懂得把不同學科之間的知識聯絡起來,真像乙個個小小科學家。
(2)學生活動:親自體驗身體左右對稱結構的好處。
師提出問題:左右對稱的結構有什麼好處呢?心動不如馬上行動,讓我們通過幾個活動來研究研究。
活動①:學生體驗用兩隻眼睛看比用乙隻眼睛看到的範圍廣而且更準確;
活動②:學生用雙系紅領巾和用單系紅領巾,體會雙手比單手做事方便靈活;
活動③:學生體會單腳走路、轉向比雙腳走路、轉向更不方便,身體也不易保持平衡。(請兩位同學來為大家做示範,比較單腳和雙腳的不同之處。)
小結:是的,左右對稱的結構對我們人體來說有很大的幫助,對稱的身體使我們的活動的時候更靈活,在運動的時候能夠保持平衡,另外對稱的身體讓我們看上去有種協調美。
3.觀察身體的內部結構
(1)談話:觀察了人體的外部結構,接下來該觀察什麼了呢?(內部結構)對,就像我們常說的五臟六腑,還有我們手上細細的血管,這些都是屬於身體的內部結構。
我們的身體由**包裹著,沒有辦法用肉眼直接觀察,但是我們可以利用我們的感官細心觀察比如用手摸、眼看、耳聽的方法,探索我們人體的內部結構。
評價語:你有自己獨特的想法,老師很欣賞你。你的發言給了老師很多的啟發,謝謝你。
(2)小組活動,交流匯報
師:接下來請同學們同桌2人互相合作,可以在觀察的時候可以站起來。
評價語:剛才老師觀察到這組同學討論的氣氛真熱烈,每個同學都參與了交流,團結協作共同完成了任務,真棒。這一小組的同學剛才討論過程中非常熱烈、積極,現在先請他們來發表討論的成果。
血管:分布在全身各處,為人體運輸血液;我們耳朵的外耳道,眼球等
心跳聲:通過聽心跳的聲音確定心臟的位置;什麼是腸鳴聲呢?當我們餓的時候會怎麼樣呢?肚子會咕咕叫,這是我們身體內部的腸道在活動時發出的聲音,你們聽過嗎?我們把這稱為腸鳴聲。
肌肉、骨骼、關節:這些分布在我們身體的各個部位,比如說手、腿都有肌肉和骨骼,關節是連線骨骼和骨骼的樞紐。
(3)小結
師:現在請你們根據用看、摸、聽等方法所得到的資訊,綜合想象一下人體的內部是什麼樣的?(身體表面是**,**下面是肌肉,肌肉下面是骨骼,裡面包裹著內臟器官,血管遍布全身各處。)
4、身體怎樣工作。(結合課本氣泡圖)
師:人體的內部結構和外部結構對人體起著重要的作用,身體的工作離不開這些結構,那身體具體是怎樣工作的,下面我們一起來研究一下身體是怎樣工作的。
(1)展示「跳繩」活動,直觀**
師:舉個例子比如你們喜歡的跳繩活動,請一位同學到前面來跳繩,同學們要仔細觀察和思考我們的身體有哪些部分參與了?
(學生匯報,教師出示氣泡圖:在跳繩活動中手、腳、胳膊、心臟、肺、腦都參與了。)
師:在這個圖中以「跳繩」為中心詞,把與中心詞有關聯的、聯絡最緊密的內容填寫在它周圍的氣泡中,就形成了氣泡圖。
(2)學生小組活動,匯報交流
師:老師為每個小組準備了乙個氣泡圖,現在在小組內確定乙個活動,最好是能夠在課堂上完成的活動,注意分析哪些身體部位參與了這個活動,共同完成氣泡圖。(學生活動)
師:哪個小組願意來匯報呢?說說身體的哪些部位參與了這個活動,是怎樣參與活動的?
如:寫字——手、眼、腦、心臟、肺
跑步——胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺
系紅領巾——手、胳膊、眼、腦、心臟、肺
(3)學生展示氣泡圖,比較異同
師:仔細觀察這些氣泡圖,你發現了什麼?
引導學生發現:同乙個活動需要身體多個部位共同參與完成;在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。
人體的每乙個部分都有特殊的功能。
大腦:指揮人體工作
心臟:為人體血液迴圈提供動力
肺:呼吸,進行氣體交換
腸胃:消化、吸收營養物質
手腳、胳膊、腿:運動
(三)暢談收穫
說一說這節課你有哪些收穫?
板書設計:
一身外部:頭、頸、軀幹、四肢。(左右對稱)體的
結眼看構內部結構: 耳聽
手摸二、身體怎樣工作 (氣泡圖)
相互聯絡協同工作
公開課設計
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