課時：2，本課時為第1課時
一、 學習目標
1、理解演算法的概念，了解描述演算法的兩種方法——自然語言和流程圖，知道各自的優缺點。
2、用自然語言描述演算法
二、 重難點：演算法與變數的概念
三、 教學準備：簡單的flash概念
四、 教學過程
新課匯入：先給同學們講乙個需要動腦筋的故事：從前有乙個農夫，他帶了一條狼，乙隻羊和一棵白菜要過河，問農夫該如何解決此難題？
學生自由討論，發言。
教師點評，總結：
例如：1.先把羊帶過河
2.再把白菜帶過河，把羊帶回來
3.把狼帶過河
4.把白菜帶過河
演算法概念：解決問題的方法和步驟
先看問題跟思考：有兩盤錄音帶，a盤為流行歌曲，b盤為詩歌朗誦，如果我們喲啊將a盤的內容換為詩歌朗誦，b盤的內容換為流行歌曲該怎麼辦？
學生討論，發言。
開啟課本18頁，看看同學們回答的對不對？
借助空的錄音帶作為「中專站」來解決問題。
講解：錄音帶是一種介質，這種介質的空間是用來紀錄聲音資訊的，同樣的道理，在程式中也可以使用象錄音帶這樣的介質空間來存放資料，這個介質稱為「變數」，而介質空間的內容就是變數的「量」，變數，顧名思義，這個量是可以改變的。可以給這個變數賦予數值，變數相當與介質的空間，賦值過程就是把內容記入介質空間的過程。
賦值格式：變數=表示式 「=」是賦值號，意思是將表示式的值賦給左邊的變數。
例1：交換兩個變數中的資料。
先請學生考慮解決問題的方法，然後請乙個學生說一說自己想到的解決方法。如學生回答不出來做適當的提示：錄音帶提示。
或如果將醋瓶裡的醋和酒瓶中的酒互換應怎麼做？學生會很容易想到借助於乙隻空瓶子。
分析題意：已知變數a和b中分別存放了資料，現在要交換其中的資料。為了達到交換的目的，需要引進乙個類似於空錄音帶或空瓶的中間變數c。
交換兩變數中的資料具體演算法如下：
1.將a中的資料送給變數c，即a——>c
2.將b中的資料送給變數a，即b——>a
3.將c中的資料送給變數b，既c——>b
第一節順序結構與變數
第二節課時：2，本課時為第1課時
一、學習目標
1、理解演算法的概念，了解描述演算法的兩種方法——自然語言和流程圖，知道各自的優缺點。
2、用流程圖描述演算法
二、重難點：用流程圖描述演算法
三、教學準備：簡單的flash概念
四、教學過程
例2，輸入三個不相同的數，求出其中最大的數。
請學生先思考，然後請學生說出他所想到的解決問題的方法，做適當提示：比較三個蘋果的大小，或三為同學的身高應該怎麼做？
教師分析：先設定乙個變數max，用與存放最大數，當輸入a,b,c 三個不相同的數後，先將a與b 進行比較，把大者送給變數max，在把c與max進行比較，若c>max,把c的數值送給max，最後max中就是三個數中的最大數，具體演算法如下：
>b,則，a——>max，否則b——>max;
2.再將c與max進行比較，若c>max，則c——>max,這樣，max中存放的即是三個數中的最大數。
請學生思考一下兩個問題：
如果要求出三個不相同數中的最小數，該如何設計演算法呢？
如果是n個不相同的數，求出其中的最小數呢？
總結：對於同乙個問題，可以有不同的解決方法，即有不同的演算法。
檢測：乙個人帶三隻老虎和三頭牛過河，只有一條船，同船可以容乙個人和兩隻動物，沒有人在的時候，如果老虎的數量不少與牛的數量就會吃掉牛。設計安全渡河的演算法。
（1） 四人一組，集體討論，分工設計。
（2） 寫出文字描述。
五、 演算法的描述
為了描述乙個演算法，可以用自然語言，流程圖或其他形式進行。
前面的例子就是用自然語言去描述的，自然語言就是人們日常使用的語言。用自然語言描述演算法，人們比較容易結束，但有個缺點就是敘述比較煩瑣，切容易出現「歧義性。
為了能夠將解決問題的演算法清晰、直觀的表示出來，我們一起來學習流程圖。
（1） 讓學生看電腦螢幕，簡單介紹流程圖的基本圖形符號及其含義。
（2） 用流程圖描述成績評價系統，觀察課本圖2-8
（3） 根據流程圖編寫成績評價程式。
公開課 身體的結構教學設計
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